個別化教學在培智語文教學中的應用

田亞麗

摘? ?要：培智學生雖然存在智力的問題，但是他們同樣可以在學校當中接受正常的教育和學習。如何更好地開展培智學校語文的教學，一直都是教育界當中最為關注的一個問題。本文主要對培智學校語文教學的策略進行研究和探討，提出具體的教學策略，用以為更多培智學校語文教師實施教學提供參考，為培智學生的健康成長提供助力。

關鍵詞：培智學校;語文教學;策略

1.以生本教育理念引領教學

生本教育理念是一個符合新課程改革發(fā)展背景，同時又符合學生成長需求的教育理念。在該教育理念的指導之下，培智學校語文課堂的教學也要注重理念的融入，并且注重學生主體性的突出。關于培智學校語文中生本教育理念的實踐，教師首先要充分把握學情，突出學生主體地位。新課程改革，提倡以學生為主體，教師為主導的教學模式。在培智學校語文教學開展的過程當中，教師要實現(xiàn)生本教育理念的融入，就需要突出學生的主體地位。學生之間由于家庭教育背景以及個人性格之間的差異性，彼此之間的情況也會出現(xiàn)不一樣的特點，因此在同樣的教育背景下，他們對于知識的接受程度也會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象。特別對于培智學校的學生來說，他們存在智力方面的障礙，因此，教師更加要凸顯以生為本的理念，深刻圍繞學生這一中心和主體實施教學，并且不斷優(yōu)化教學。對于教學來說，不同的學生他們的語言習慣和表達能力都是不一樣的，因此對于一些比較靦腆的學生，教師要在備課環(huán)節(jié)當中思索如何采用有效的手段，鼓勵他們大膽發(fā)言，并且采取合理的鼓勵手段化解他們的心結，幫助學生剔除不自信的心理疾病。

2.采用開放式的課堂模式實施教學

對于培智學生來說，在教學當中寓教于樂可以緩解他們的焦慮情緒，使得學生能夠放松自己的心情。因此，在培智學校的語文教學開展中，教師要注重教學手段的多樣化，特別是在傳統(tǒng)的課堂教學當中，封閉式的課堂模式容易導致學生失去學習方面的興趣，整個學習狀態(tài)都會更加機械化，同時核心素養(yǎng)也沒有辦法得到有效的培育。教學的開展要注重使用開放式的教學模式，形成一個彼此互動的課堂氛圍，確保學生在進行學習的過程當中，可以不斷的呈現(xiàn)出自身知識的薄弱點，同時也呈現(xiàn)出自身品質成長和道德成長方面的情況，能夠讓教師更加具有針對性的采取有效的教學手段實施教學，促進學生素養(yǎng)的養(yǎng)成。此外，在教學開展的過程當中，教師還可以開展一些課堂化的活動，例如：詩詞競賽和古詩文比賽等等，對我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行傳承和發(fā)展。特別是在學生進行古詩詞學習的時候，由于這些古詩詞的語法結構和學生的語言習慣相去甚遠，并且古詩詞都會要求學生背誦，因此他們不但感受不到古詩詞的文化韻味，體會學習的樂趣，甚至會出現(xiàn)抵觸情緒，這時如果教師能夠通過各種各樣的方式進行教學的開展，讓學生在游戲和競賽當中對古詩詞進行理解，甚至達到背誦的效果，那么不僅學生學的輕松，同時教師也教得輕松。如果培智學生能夠獲得這種輕松愉悅的氛圍，學習的效果就會得到大大提升，但是在這個過程中，教師不要過度關注學生的回答情況和具體的成績，要注重讓學生放松心情，感受快樂。

3.給予學生關愛和尊重

在新課程標準當中，要求學生在小學語文學習的過程當中，能夠充分結合自己的興趣和理解，在能動性的作用之下，對知識進行認識和改造，并且賦予知識一些個性化的內涵和意義。實際上，知識的學習不僅僅停留在認知的范疇當中，已經(jīng)擴展到了人們的情感領域和人格領域里面，能夠使得學習者在課堂教學活動當中的價值得到充分的呈現(xiàn)。課堂不僅僅是對小學語文知識進行傳授的重要場所，更是培養(yǎng)學生各個方面正確情感的有效載體。特別對于培智學生來說，他們有先天性的障礙，因此缺乏安全感。如果教師能夠在語文教學當中，給予學生關愛和尊重，關注每一個學生在課堂當中的成長和體現(xiàn)，那么學生就可以更加相信教師，同時愿意聽從教師的教育和指導。關愛和尊重是賞識教育的基礎，也是賞識教育的重要靈魂，教師只有做到真的關心學生并且包容學生的錯誤，才能夠為學生的成長提供更加有力的推動作用。當學生出現(xiàn)錯誤的時候，如果教師能夠對他們循循善誘，站在學生的角度理解他們的苦惱，就能夠更好地幫助學生克服學習當中的各種問題。例如：在學習拼音的時候，有的學生由于智力障礙方面的影響，本身的語言學習能力比較薄弱，此時教師不應該一味對他們進行指責，可以在課后幫助學生進行補習，讓學生感受到教師所給予的溫暖和關心，同時加強鼓勵和獎勵的手段，讓學生獲得真正的提高和成長。

4.結語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，教育的機制越來越完善。在這樣的背景之下，培智學生的受教育也越來越受到人們的關注。對培智學生進行教學的過程中，可能會存在一些問題，但是即使這樣，也要為他們提供教育的機會，更要提供優(yōu)質的教育，讓他們真正獲得成長和提高。當前，培智學校的語文教學策略難以體現(xiàn)出針對性，甚至在一定程度上不能服務于培智學生的成長?；诖耍接懞头治雠嘀菍W生的成長策略和有效的語文教學手段具有現(xiàn)實意義，能夠為學生的成長提供幫助。

參考文獻：

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