淺談農(nóng)村小學(xué)的班級管理

謝志云

【摘 要】小學(xué)教育是義務(wù)教育的起點(diǎn)和關(guān)鍵，而農(nóng)村小學(xué)的教育更是重中之重，搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，注重班級管理勢在必行。作為農(nóng)村小學(xué)的班主任，要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況采取措施管理好班級，使農(nóng)村教育走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；班級管理；了解學(xué)生

一、全面了解學(xué)生，熱愛學(xué)生

農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長文化素質(zhì)低，而且多數(shù)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶照顧，難免疏于管教，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律松散。

針對這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)全面了解學(xué)生。如充分地了解學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)生成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷及家庭情況，社會環(huán)境等。特別是學(xué)生的性格特征，甚至學(xué)生的愛好、特長等。詳細(xì)而真實(shí)的了解到學(xué)生各方面的情況有利于班主任的各項(xiàng)工作開展。

其次，要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是班主任應(yīng)遵循的最基本的道德。對學(xué)生自身性格、愛好的了解，老師在平時(shí)的課堂中就要仔細(xì)觀察每一個學(xué)生，師生間還可以進(jìn)行多一點(diǎn)思想交流，感情溝通。對學(xué)生家庭情況的了解，班主任可通過與學(xué)生平時(shí)的交談獲知，也可以通過家訪的方式了解。對于學(xué)生隱私的問題，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們的隱私權(quán)常常受到教師、家長的漠視。作為班主任，知道學(xué)生隱私后切不可任意的告訴別人，要替學(xué)生保守秘密。這樣不僅僅尊重了學(xué)生的人格，還可取得學(xué)生的信任，能為今后的班主任工作帶來許多方便。

二、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心

我在農(nóng)村小學(xué)任教多年來發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，農(nóng)民的收入不斷增多，生活水平也明顯提高，人們的世界觀、人生觀、經(jīng)濟(jì)觀、教育觀也發(fā)生了很大的變化，考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能到城里打工掙錢的思想給農(nóng)村學(xué)生造成很大的影響。厭學(xué)，是諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具危險(xiǎn)性的問題。矯正小學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力，更需要班主任的強(qiáng)烈責(zé)任心。

責(zé)任心是班級管理的核心和靈魂，是班主任所有美德的集中體現(xiàn)，更是班主任工作的源動力，也是做好班主任工作的關(guān)鍵。班主任要有為全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，要有為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待每一個學(xué)生。缺少責(zé)任心和愛的教育是殘缺不全的教育，農(nóng)村的小學(xué)生多為父母外出務(wù)工的留守兒童，他們更需要一個有愛心有強(qiáng)烈責(zé)任心的班主任。

三、構(gòu)建健全的班級制度

沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度不成管理。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，針對農(nóng)村小學(xué)生的一些行為特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的班級管理制度。只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級管理工作才能取得實(shí)效。

一個班級要能形成良好的班風(fēng)，必須有健全的完善的管理制度。班主任要做到尊重學(xué)生的個性和人格，把學(xué)生看成是教育教學(xué)的服務(wù)對象和合作伙伴，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的見解，為班級管理出言獻(xiàn)策。剛擔(dān)任班主任時(shí)我也跟班干部一起制訂制度，但是制度總是得不到很好的落實(shí)，甚至不少學(xué)生在執(zhí)行時(shí)會出現(xiàn)抵觸情緒。這主要是制度未能被所有的學(xué)生認(rèn)可。為了解決這一老大難問題，這學(xué)期我在班級管理中，讓所有的學(xué)生參與制度的制訂，制訂出符合學(xué)生實(shí)際的，且能被學(xué)生認(rèn)可的制度。

四、選好班干部

很多農(nóng)村老師都感慨當(dāng)班主任很辛苦，感慨自己在學(xué)校工作是當(dāng)保姆。因?yàn)樯絽^(qū)的學(xué)生留守兒童居多，爺爺奶奶帶在身邊，平時(shí)給予過多溺愛，生活習(xí)慣差，缺乏自覺性，貪玩，不做作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣低下。其實(shí)這一現(xiàn)狀是可以改變的，我認(rèn)為班主任應(yīng)把自己從煩瑣的班務(wù)工作中解脫出來，從“保姆”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”角色，在班內(nèi)建立一支有號召力、凝聚力的班干部隊(duì)伍，把他們真正培養(yǎng)成班集體的核心和班主任班級管理的得力助手。

選好班干部對班級進(jìn)行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是關(guān)鍵，我認(rèn)為在選班干部時(shí)，要通過班級學(xué)生民主推選，推選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體、美全面發(fā)展而且能與同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié)，不計(jì)個人得失，對同學(xué)不偏心，大公無私，能熱心為班集體效勞、集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心都比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。這樣的學(xué)生擔(dān)任班干部才具有一定的號召力、凝聚力，才能有效的協(xié)助老師加強(qiáng)班級管理。

五、注重養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是走向成才之顛的基石，教育現(xiàn)狀要求重視養(yǎng)成教育。小學(xué)階段的養(yǎng)成教育主要包括養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛勞動的習(xí)慣等，在平時(shí)的班級管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)細(xì)致、長期的工作，也是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)小學(xué)生任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長期的、細(xì)致的工作，單憑一時(shí)的熱心和干勁是不行的。總之，重視對小學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對小學(xué)生的行為訓(xùn)練，來促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

總之，班級管理是一個循序漸進(jìn)的過程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上時(shí)代改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。