初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實踐研究

陳建華

摘 要：在生物課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要提高學(xué)生對生物課的興趣，學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，積極參與實驗活動，才能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文作者通過教學(xué)實踐對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；創(chuàng)新精神

在新的初中生物課標(biāo)，要求教師在生物課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，需要教師在教學(xué)中，提高學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，打牢創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過參與實踐實驗活動來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、提高生物學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

要在初中生物課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先就要提高學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣和動力。有了對生物課的興趣，才能激發(fā)學(xué)生對生物課的好奇心和探究的欲望，才能在日常的學(xué)習(xí)實踐中逐步養(yǎng)成和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，教師就要在生物課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索創(chuàng)新的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生去主動思考、主動學(xué)習(xí)的動力和興趣。例如，在學(xué)習(xí)植物花的結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)和運用有趣的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣和學(xué)習(xí)動力。首先運用多媒體播放園藝博覽會的花卉展覽的視頻，讓學(xué)生們觀看到多種多樣植物的花卉，增強學(xué)生對花卉的喜愛和興趣。讓學(xué)生拿出自己所帶的花進行細(xì)心觀察，或者在全班選舉最美的花朵進行展示。之后讓學(xué)生把所有花朵進行比較，看一看各種各樣花朵的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處。讓學(xué)生進行討論交流植物的花的結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪幾部分？花的各部分有什么作用等問題。通過教師正確引導(dǎo)，學(xué)生對花的結(jié)構(gòu)的驗證活動，變成了對花的結(jié)構(gòu)的觀察、研究和探索活動。此時，教師可以再給學(xué)生安排課外實踐活動，讓學(xué)生收集有關(guān)花的資料或制作標(biāo)本，進一步加深和拓展對花的認(rèn)識。通過運用多種方法激發(fā)學(xué)生的生物興趣，使他們在學(xué)習(xí)和實踐中獲得知識，能培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新精神。

二、加強基本知識學(xué)習(xí)，打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)

創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識，在生物課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要讓學(xué)生牢固掌握生物基本知識和基本技能，這樣才能打牢創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過許多科學(xué)家的成功事例表明，一個人要取得創(chuàng)造性的成果就必須具備扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能。例如，在生物課的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常使用顯微鏡，在全面了解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和操作方法之后，才能在實驗操作中找出更快捷方便的操作使用方法和改進顯微鏡的使用建議。如果學(xué)生連顯微鏡的使用操作方法都不會，也就是學(xué)生如果沒有這方面的知識積累，又何談創(chuàng)新，即使進行一些創(chuàng)新也是低水平的創(chuàng)新。進行生物課教學(xué)不能要把學(xué)生的知識學(xué)習(xí)局限于課本之內(nèi)，這樣就使學(xué)生的視野受到限制，學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生的根基就會受到削弱。因此，教師進行生物學(xué)教學(xué)，必須要讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)超越教材，要能夠從生物課內(nèi)向課外世界延伸，甚至要向其他學(xué)科延伸拓展，增加學(xué)生的知識面以增強創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就需要廣泛地從閱讀中汲取知識，從實踐中認(rèn)識自然和社會，進行廣博的知識素養(yǎng)積累。特別是在各自然學(xué)科相互交叉滲透、相互推動發(fā)展的當(dāng)今趨勢下，豐富拓展學(xué)生的綜合知識面，全面提高生物基礎(chǔ)知識和生物實驗探究的基本技能，才能打牢學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、重視生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

由于生物課的實驗性比較強，在教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握實驗技能，就要高度重視生物課實驗教學(xué)的作用。由于生物課實驗性比較強，在生物實驗教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動手的好習(xí)慣。在充分掌握生物課的內(nèi)容后，讓學(xué)生把課本理論聯(lián)系生活實際，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在生物課本中，特別注重對生物課進行探究性實驗，從而有效提高和激發(fā)學(xué)生的求知欲望和動力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生設(shè)計的生物實驗方案加以指導(dǎo)，使學(xué)生在做生物實驗的過程，真正領(lǐng)悟生物科學(xué)探究的奧秘，在生物探究實驗中掌握方法技能。在學(xué)生進行生物實驗的過程中，要讓學(xué)生能夠高質(zhì)量地將所學(xué)生物知識和技能進行遷移到生物實驗操作中，就要注重發(fā)揮學(xué)生在實驗設(shè)計中的作用，可以讓學(xué)生自行設(shè)計實驗的內(nèi)容和操作過程，以提高學(xué)生的探究創(chuàng)新技能。例如，在實驗中鼓勵學(xué)生自主制作實驗標(biāo)本、制作生物實驗的模型等活動。教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新實驗內(nèi)容，敢于挑戰(zhàn)經(jīng)典實驗。例如，在進行“觀察血液在血管里流動”實驗時，如果按照課本方法進行實驗，常會碰到小魚跳動問題，為提高觀察效果，學(xué)生將魚尾鰭割下，將魚尾鰭沾些水，再用手按著魚尾鰭放在通光孔上觀察，由于鰭上有水，其伸展性較好，血流非常明顯，觀察效果也很好。

四、注重自主探究學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新能力

人們常說“學(xué)起于思、思源于疑”，教師在初中生物課的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中以問題和疑問為導(dǎo)向進行學(xué)習(xí)。在生物知識的學(xué)習(xí)中要敢于質(zhì)疑、敢于對課本知識提出疑問。只有學(xué)生有了疑問，才能激發(fā)學(xué)生去探究問題的熱情和動力，有了疑問也就有了創(chuàng)新思維的起始點，有了疑問才有創(chuàng)新的動力。教師在生物課的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課標(biāo)要求，設(shè)置教學(xué)疑問，讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。教師還要采用各種方法方式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容或經(jīng)典知識大膽質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生去進行有益的思考和探索，來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了蒸騰作用的原理后，教師可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對下列問題進行思考和探究：為什么植物能在夏天炎熱中午不能被曬死？為什么大樹底下好乘涼？為什么森林能夠調(diào)節(jié)自然界的氣候？為什么在植物的蒸騰作用中水卻是往植物的高處流動？在自主探究學(xué)習(xí)的同時，要加強學(xué)生的合作交流，經(jīng)常組織學(xué)生共同探討有關(guān)內(nèi)容或疑問，通過交流討論讓學(xué)生相互受到啟發(fā)。例如，在討論中有學(xué)生提出疑問：為什么森林附近經(jīng)常下雨？學(xué)生在探究答案過程中，能有力促進學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對生物課的愛好和興趣，加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從實踐實驗中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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[2]王麗娜.初中生物實驗探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐探索[D].蘇州大學(xué)，2012.

（作者單位：四川省廣安友誼中學(xué)）