高中政治教學(xué)生活化的實現(xiàn)與教學(xué)方式研究

張進財

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進程的不斷深入，素質(zhì)教育模式的不斷推進，高中政治教學(xué)面臨著更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中政治教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常實際生活，增強高中生的生活政治思維感知能力，不斷深化、促進高中生的全面素質(zhì)發(fā)展。高中政治教師要不斷貫徹教學(xué)生活化理念，把握政治教學(xué)素質(zhì)發(fā)展方向，提高政治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)生活化；教學(xué)方式

高中政治教學(xué)要著重于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，以及在生活中的政治思考能力，使高中生能夠熟練掌握政治理論知識，并做到理論聯(lián)系實際，在實際生活中貫穿政治素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)。教學(xué)生活化是高中政治教學(xué)的發(fā)展趨勢與重要方向，高中教師切不可在教學(xué)過程中局限于教材的固定理論知識點，而是要注重政治理論與學(xué)生實際生活間的聯(lián)系與溝通，以在新型教育環(huán)境下推動高中政治教學(xué)生活化改進，進一步豐富高中政治教學(xué)模式。

一、高中政治教學(xué)生活化理念

高中政治教學(xué)生活化理念是新時期素質(zhì)教育的深刻要求，是新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革與發(fā)展的時代產(chǎn)物，高中政治教師在政治課堂上要跳出政治課本知識點，高度融合學(xué)生周圍的實際生活，將政治理論與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能夠快速接受課堂知識點，提高知識點的掌握程度。政治教學(xué)生活化這一教學(xué)理念在日常政治教學(xué)過程中深化了教學(xué)以學(xué)生為本這一教學(xué)中心思想與教學(xué)重點，不斷推進學(xué)生的主體教學(xué)地位深化與學(xué)生主體學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們在政治學(xué)習(xí)過程中獲得全面發(fā)展與提高。

二、高中政治教學(xué)生活化實踐問題

1.教學(xué)方法實踐問題

隨著多種教學(xué)方式的逐步貫徹與實踐，當(dāng)前高中政治教學(xué)可以采用多媒體教學(xué)、電子白板教學(xué)、分層教學(xué)、主體教學(xué)以及合作教學(xué)等多種高效教學(xué)方式，但是教師往往只能在形式上采用新型教學(xué)方式，卻在方法的運用環(huán)境與針對性上具有較大問題。比如，在電子白板教學(xué)方法的運用上，教師只是在教學(xué)課堂上運用了電子白板這一教學(xué)工具取代黑板、粉筆，而在政治教學(xué)資源的優(yōu)化上卻缺乏教學(xué)創(chuàng)新與突破。教師在政治課堂上往往將教材內(nèi)容知識點置于電子白板上，繼而進行傳統(tǒng)的單向知識傳輸，忽略與學(xué)生間的知識交流與互動，使得高中政治課堂流于新型電子白板教學(xué)形式，而缺乏教學(xué)本質(zhì)的提高與改進，政治課堂教學(xué)效率仍一蹶不振。

2.形式化明顯

盡管高中在新時期教育背景下向高中政治教師不斷深化生活化教學(xué)理念，并在日常政治教學(xué)過程中督促高中政治教師進行生活化教學(xué)實踐，但是筆者在高中政治課堂考察過程中發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)理念仍然流于形式，而在政治教學(xué)質(zhì)量上難以實現(xiàn)進展與提高。在教學(xué)調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分高中政治教師生活化教學(xué)措施單一，教學(xué)生活化模式較為死板、落后，且在生活化教學(xué)理念的實踐過程中，缺乏對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的探析與研究，無法對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)狀態(tài)而采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生活化措施與策略，使得高中生對政治教學(xué)生活化課堂缺乏學(xué)習(xí)興趣。且高中政治教師在政治教學(xué)生活案例的選取上缺乏教學(xué)針對性，使得學(xué)生在課堂上難以實現(xiàn)生活案例與政治理論知識之間的相互連接。部分高中教師在案例的選取上幾乎超出了高中生的生活范圍，課堂互動程度較低，不能根據(jù)政治教學(xué)重點進行生活化教學(xué)，造成教學(xué)生活化體系錯亂，限制了教學(xué)效率的提高。

3.教學(xué)評價性差

高中教育在應(yīng)試教育模式影響下，教師在對學(xué)生政治學(xué)習(xí)的教學(xué)評價僅僅局限于政治成績考核，而對高中生價值觀念、知識體系與人格素養(yǎng)的考察較為缺乏。不完善的政治教學(xué)評價體系使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性被大大減弱，生活化教學(xué)理念的實踐也深受限制。

三、教學(xué)生活化方式

1.使用生活化元素

高中政治教師要在日常教學(xué)過程中探索生活化教學(xué)元素，緊密貼合高中政治教材內(nèi)容與教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與生活成長環(huán)境來推進生活化教學(xué)理念與教學(xué)模式，為高中生創(chuàng)建熟悉、形象、生動的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更加了解、掌握高中政治教材中的理論定義與性質(zhì)背景等等。從新版本高中政治教材的內(nèi)容編撰與重點方向把握方面可以看出政治教學(xué)更加著重于對學(xué)生政治生活素養(yǎng)的鍛煉與加強。因此，高中教師可根據(jù)高中生的實際生活探索生活元素，將其與高中政治理論知識相結(jié)合，從而不斷推進教學(xué)生活化。

2.實行開放教學(xué)

高中政治教師切不可局限與課堂教材知識點的傳授，要想獲得較好的生活化教學(xué)效果，教師必須讓學(xué)生們充分感受實際生活，在生活體驗中進一步了解政治知識，搭建理論與生活間的教學(xué)平臺。

比如，在政治教材市場與價格波動一課的教學(xué)過程中，我擺脫傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走向百貨市場，讓學(xué)生們了解市場的涵義，不僅從表面上給予學(xué)生足夠的感知空間，還在具體的物品買賣中讓學(xué)生們懂得價值與價格之間的關(guān)系，以及市場對價格的影響。通過這樣的開放教學(xué)實踐，政治課堂教學(xué)生活化被不斷加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也進一步得到提高。

3.推動實踐教學(xué)設(shè)計

高中政治教師可在課堂上推動實踐教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生們在生活中親自動手實踐，在實踐過程中實現(xiàn)知識點的接受、掌握與運用。高中生學(xué)習(xí)壓力較大，與社會生活脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在實踐教學(xué)設(shè)計模式下，學(xué)生能夠逐步實現(xiàn)理論與生活間的關(guān)聯(lián)與運用。

四、結(jié)語

高中政治課程具有思想教育重要性，高中政治教師要在日常教學(xué)過程中深入貫徹教學(xué)生活化理念，針對當(dāng)前教學(xué)問題進行模式探索與改進，提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]牛娜.構(gòu)建生活化思想政治課堂的具體途徑[J].中國校外教育（理論），2011（1）.

[2] 徐慧珍. 關(guān)于高中思想政治生活化課堂教學(xué)的思考[J]. 教師，2011（4）.

[3] 孫曉峰. 高中政治教學(xué)如何適應(yīng)課程改革要求[J]. 黑龍江教育（理論與實踐） 2016年05期 .