初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

趙國(guó)鋒

摘 要：由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候存在依賴(lài)思想，久而久之，學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀能力越來(lái)越差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。閱讀能力是學(xué)生自主能力的有效表現(xiàn)方法。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與閱讀也是有著密不可分的關(guān)系，教師在教學(xué)中也深刻意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣是教師的教學(xué)宗旨。本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行如下討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本是以講解的方法為主，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀上的能力逐步降低，閱讀能力比較強(qiáng)的教學(xué)習(xí)題也直接被忽視了，這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利的。而閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)如何閱讀，如何去理解題目所表達(dá)的關(guān)鍵，才能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有更深的興趣，在數(shù)學(xué)方面尤為重要。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要注重學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，去認(rèn)識(shí)題中論述的關(guān)鍵，這樣既能理解題目的意思，又能快速地尋求到解題方法，使得學(xué)生真正地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用靈活。本文就以下幾個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

一、以書(shū)為本

數(shù)學(xué)的教材是按照學(xué)生的知識(shí)理解程度去進(jìn)行編寫(xiě)的，在材料編寫(xiě)上重視語(yǔ)言的規(guī)范，在閱讀上也能讓學(xué)生更好地去理解題目的意思。現(xiàn)如今，教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)教材的方面由于重視不夠，使得學(xué)生的閱讀能力得不到提高，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所下降。對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀來(lái)說(shuō)，主要得注意以下幾個(gè)方面：一是讓學(xué)生通過(guò)題目的閱讀去尋求正確的概念，公式去進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去更好以及高效地去解答問(wèn)題；二是注意例題的提問(wèn)。教師在進(jìn)行例題講解的過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)知以及教師的講解更好地去解答類(lèi)似的題目；三是思考與探尋，書(shū)本所論述的概念都是通過(guò)不斷地探索才總結(jié)出來(lái)的，教師可以利用這種方式，讓學(xué)生一步步地去認(rèn)知概念的形成過(guò)程；四是課堂練習(xí)，利用學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解，去解決數(shù)學(xué)題目，形成學(xué)有所用的學(xué)習(xí)技能。

二、閱讀指導(dǎo)的方法

閱讀能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的解題能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的解題中不斷地深入知識(shí)，并較好地理解與運(yùn)用知識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

其一，是教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與梳理，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀知識(shí)點(diǎn)所要論述的關(guān)鍵，使得他們對(duì)于概念、公式有著一定的了解。

其二，是讓學(xué)生去熟讀知識(shí)點(diǎn)，并理清概念及公式之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀去不斷地深化知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，并能用自己的理解去講述概念。

其三，是學(xué)生的閱讀能力通過(guò)以下方式的加深，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握就更為明確，在進(jìn)行問(wèn)題的理解和解答過(guò)程中，對(duì)于解答方法的選擇也就更加準(zhǔn)確。

主要方法有：1.將題中的隱藏條件羅列出來(lái)；2。將沒(méi)用的內(nèi)容直接忽略；3.將復(fù)雜的題分解成簡(jiǎn)單的多個(gè)圖形；4.將題目活化，通過(guò)具體的例子去進(jìn)行分析及解答；5.把動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化成靜態(tài)去理解，通過(guò)表象去理解本質(zhì)，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

例如，在圓與圓的運(yùn)動(dòng)題中，將運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)圓進(jìn)行不斷地演示，去尋求兩圓之間的公共點(diǎn)，通過(guò)公共的部分去解答題目所羅列的問(wèn)題，這就是將復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。

在比如，讀兩列火車(chē)的速度、錯(cuò)車(chē)時(shí)間，已知其中一列的車(chē)長(zhǎng)，求另一列火車(chē)的車(chē)長(zhǎng)。學(xué)生可以通過(guò)自己的不斷演示過(guò)程，將兩車(chē)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程直接展現(xiàn)在紙上，通過(guò)不斷地變化去尋求解決辦法。

三、豐富教學(xué)資源

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容講究的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬕约案叨鹊某橄?，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、單一的。因此，教師在進(jìn)行知識(shí)的講授時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾有┰S有趣的教學(xué)內(nèi)容，例如圖片或者視頻，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的案例去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷加深。這些資料教師可以在一些專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站上獲取，或在同行交流中獲取。

四、鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

要養(yǎng)成數(shù)學(xué)的閱讀能力，不僅僅靠課堂上那點(diǎn)時(shí)間，更需要學(xué)生在課后不斷地學(xué)習(xí)。因此，有效的進(jìn)行課外閱讀，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷加深，學(xué)習(xí)能力也得到提高。一般有以下幾種方式去進(jìn)行課外學(xué)習(xí)：對(duì)于教材的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)；相關(guān)課外書(shū)籍的閱讀；就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論述的主題閱讀。只有長(zhǎng)期的進(jìn)行閱讀，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力才會(huì)有所提升，學(xué)習(xí)興趣也就不斷加深。另一方面，數(shù)學(xué)閱讀能力的提升也需要學(xué)生在鞏固知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)出技巧，這樣才能提升自身的閱讀能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)的閱讀方面的提升與培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這需要學(xué)生與教師的長(zhǎng)期努力。閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何閱讀，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快人一步，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷加深。因此，我們?cè)谄綍r(shí)就要注意養(yǎng)成閱讀這個(gè)習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與探究，選擇正確的閱讀方式，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)閱讀能力的目標(biāo)，提升自己的綜合素質(zhì)。

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