漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式新探

王座國(guó)

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的深化，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足時(shí)代的發(fā)展，所以本文通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式的探討，提出一些方法和策略，希望對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；新模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，給漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊和挑戰(zhàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨著很多的困難，所以將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新迫在眉睫。

一、建設(shè)精品課程與教材，提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課堂上所使用的教材大部分比較落后，導(dǎo)致教學(xué)水平的提高受到一定程度的限制，所以進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式環(huán)境下對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)所使用的教材有新的要求。學(xué)校應(yīng)該加大使用由本校自編的教材，前提是自編的教材的符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇之內(nèi)，這樣才能夠保證受到老師和學(xué)生的好評(píng)。學(xué)校還應(yīng)該積極的支持教師參與到教育部的教材的編寫(xiě)工作中，同時(shí)也應(yīng)該大力的鼓勵(lì)學(xué)校的老師自己編寫(xiě)具有教學(xué)特色并且使用的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材。漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)教材建設(shè)和使用，精品教材更是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。所以應(yīng)該制定完善而且合理的教材建設(shè)規(guī)劃，積極的實(shí)施精品教材建設(shè)的計(jì)劃，學(xué)校還應(yīng)該采取其他院校優(yōu)秀的教材然后與本校編制的教材進(jìn)行結(jié)合使用，從而形成一套具有本校特色的，適合學(xué)生使用的該專(zhuān)業(yè)的教材體系。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的改革和發(fā)展也離不開(kāi)精品課程的建設(shè)。精品課程的建設(shè)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，對(duì)于中國(guó)古代文學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

首先，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。其次，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念重視學(xué)生對(duì)于文學(xué)的了解和掌握，并不重視學(xué)生對(duì)于文學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力，也不重視學(xué)生對(duì)于文學(xué)思考的能力的培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法的改革，使其能夠跟上教育改革的速度。最后，應(yīng)該重視學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)基本知識(shí)的扎實(shí)掌握，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠從漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)方法，最后在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的提高提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革以及教學(xué)方法的改革的改革的時(shí)候應(yīng)該遵守改革的基本思路，要基于教學(xué)課堂的全過(guò)程，而且加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，注重課堂示范和課外閱讀的指導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上和課堂外都能夠積極的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化知識(shí)，并且要定期檢驗(yàn)教學(xué)效果以及了解學(xué)生對(duì)于韓語(yǔ)言文學(xué)的掌握情況，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和教學(xué)效率的提高。

其次，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)新模式在教學(xué)方法上也應(yīng)該進(jìn)行更新和改革，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式主要采取的是老師“滿堂灌”的授課方式，學(xué)生是老師的傾聽(tīng)者，聽(tīng)者老師在講臺(tái)上講解關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)，老師沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和及時(shí)的溝通，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，所以新模式下的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，首先，老師是教學(xué)的主體，應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)所涉及到的重點(diǎn)以及難點(diǎn)要正確合理的滲透給學(xué)生，可以通過(guò)建設(shè)性的提出一些引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，從而引出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生容易接受漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。同時(shí)老師在講課的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生分組討論或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的環(huán)節(jié)，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，主動(dòng)學(xué)習(xí)并進(jìn)行多角度思考，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，除了課堂上對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)之外，老師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。課堂上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，老師并能夠給予支持和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的理論研究水平的提高。

最后，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使用多媒體教學(xué)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)或者是論文的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)閱。學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)的與老師進(jìn)行交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。新模式的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生通過(guò)新媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、提高教學(xué)的綜合素質(zhì)，保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步

專(zhuān)業(yè)老師是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主體，所以老師綜合素質(zhì)的高低直接影響著本專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低。所以新模式下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)該大力提高專(zhuān)業(yè)老師的綜合素質(zhì)，學(xué)?？梢远ㄆ诘膶?duì)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)并進(jìn)行考試考核，從而提高老師學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)老師進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造，提高自我的文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)老師心中求學(xué)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校本專(zhuān)業(yè)老師整體實(shí)力的上升，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供保障。此外，學(xué)校還應(yīng)該在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，走對(duì)外引進(jìn)的道路，引進(jìn)一些優(yōu)秀的教師，從而加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平，提高本專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和整體的教學(xué)實(shí)力。

四、兼顧科研與教學(xué)，保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平

在新模式環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該重視科研與教學(xué)的緊密的關(guān)系，科研輔助教學(xué)，教學(xué)也能夠帶動(dòng)科研。所以科研和教學(xué)是相輔相成，不能夠忽視任何一方，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)如果沒(méi)有雄厚的科研實(shí)力作為基本保障，根本不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)水平的提升，更不能夠滿足學(xué)生對(duì)于新環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以應(yīng)該以科研實(shí)力為后盾，加強(qiáng)學(xué)科的建設(shè)，并且提高教師投入到科研的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的快速發(fā)展需要優(yōu)秀的人才，這樣才能夠最大程度的滿足社會(huì)的需求，隨著教育改革的深化，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在進(jìn)行人才培養(yǎng)中建設(shè)精品課程與教材，提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)的綜合素質(zhì)，保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，兼顧科研與教學(xué)，保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平，在完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出更為適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，從而促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展和漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。