淺談小學(xué)語文教學(xué)中的漢字文化教育B

尹玉林

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中存在著很多問題，尤其是對(duì)漢字的掌握，而教師則把語文作為文學(xué)的一角。它的內(nèi)容極其豐富，詩詞歌賦等的介紹更是文字的魅力所體現(xiàn)的，而語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科之一，對(duì)學(xué)生來說更是有很大的負(fù)擔(dān)。漢字是博大精深的，而漢字的掌握對(duì)于小學(xué)生是很難的，教師長久的教學(xué)引導(dǎo)，并且不斷地延伸，才能夠把知識(shí)更好地傳遞下去。漢字作為中華源遠(yuǎn)流長、博大精深的文化，需要教師去教授，更需要學(xué)生掌握，所以，漢字的文化教育對(duì)于學(xué)生是非常重要的。

關(guān)鍵詞：漢字教育；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)途徑

漢字應(yīng)用于各個(gè)方面，小到談吐之間，大到文化之間的交流，而針對(duì)剛剛接觸漢字的小學(xué)生，學(xué)好漢字是很重要的。它是民族文化的象征，是中華民族綿延至今的文化，在語文課堂上如何讓更多的學(xué)生學(xué)得更多的漢字呢？這也正是教師們研究和探討的問題。學(xué)生在課堂上要體會(huì)到漢字的魅力，掌握漢字的方法，識(shí)得更多的漢字。因此，教師對(duì)于漢字的教育一定要掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，既不能過多地要求學(xué)生機(jī)械地記憶，又要教出樂趣。

語文教學(xué)中充滿文化淵源，簡簡單單的一個(gè)字，可能就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)典故，漢字的認(rèn)知并不是所想的那么簡單，語文教師要把漢字規(guī)劃分類，從一點(diǎn)一滴做起，所以，漢字文化教育從小學(xué)開始就要受到重視。

一、加強(qiáng)漢字文化教育，提高漢語文化能力

漢字文化教育對(duì)于學(xué)生來說是最重要的，因?yàn)樗敲褡寰竦南笳?，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，常常把漢字的教學(xué)方法曲解，只是機(jī)械地讓學(xué)生記憶，并不在乎方法的對(duì)與錯(cuò)，出現(xiàn)教學(xué)方法的錯(cuò)誤會(huì)使學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知能力下降，從而失去學(xué)習(xí)漢字的意義。教師在授課的過程中可以先把漢字拆開講述，把每個(gè)字體形成的意思進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解速度加快。例如，狠、恨、很這三個(gè)字讀音上很相似，教師為了讓學(xué)生區(qū)別字的寫法，可以講解這幾個(gè)字的含義，這樣有效地解決了學(xué)生區(qū)別字的煩惱。

漢字文化教育中存在一些問題，主要問題包括教師讓學(xué)生用拼音標(biāo)注不會(huì)的字，提前認(rèn)知不會(huì)的字，這無疑加劇了漢字文化的缺失。加強(qiáng)漢字文化的教育，可以拓展學(xué)生的思維，多多講解漢字的由來和典故，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣。

二、加強(qiáng)漢字文化教育，傳承中華民族文化

小學(xué)漢字文化教育是傳承中華民族文化延續(xù)的起點(diǎn)，讓更多的漢字文化教育形式出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，這是教育新背景下必然實(shí)施的教育形式。漢字文化的教育在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)越來越重要，文化傳承中它的地位也是十分重要的。在世界的各個(gè)角落都會(huì)有中華漢字的身影，孔子學(xué)院在各個(gè)國家也被普及。在一些大型比賽節(jié)目上，漢字聽寫也被當(dāng)做一項(xiàng)比賽內(nèi)容。而在小學(xué)的漢字文化教育上教師也可以在教會(huì)漢字的基礎(chǔ)上，開展一些漢字方面的比賽活動(dòng)。例如，漢字聽寫大賽，大賽前幾名用獲得獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀的方法鼓勵(lì)學(xué)生，還可以舉辦漢字由來講解大賽，比賽的目的不在于獎(jiǎng)項(xiàng)與獎(jiǎng)品，而是激發(fā)學(xué)生記憶漢字的能力，更好地加強(qiáng)漢字文化教育。

小學(xué)漢字文化教育勢(shì)在必行，教師只有從小學(xué)教育開始才能夠更好地傳承中華文化向世界文化方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和學(xué)習(xí)漢字的熱情。

總而言之，學(xué)習(xí)漢字文化教育，應(yīng)該從小學(xué)語文課堂做起，語文教師要將漢字文化教育的重要性讓更多的學(xué)生了解，把漢字文化的魅力共同傳遞下去，讓學(xué)生成為中華民族文化的傳播使者。

參考文獻(xiàn)：

陳愛民.淺談漢字及其教學(xué)[J].新課程研究：教師教育，2008（12）.

編輯 王團(tuán)蘭