代艷
【摘要】數(shù)學(xué)課后答疑是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,是充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施因材施教,提高教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié).也是教師檢查教學(xué)效果和提高自向教學(xué)能力的重要手段.重視課后答疑,能有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn),加強(qiáng)師生間的交流和溝通,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神.
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課后答疑;學(xué)習(xí)興趣;個(gè)性品質(zhì);師生關(guān)系;科學(xué)精神
隨著教育改革的深化,教學(xué)手段的日益現(xiàn)代化,多種教學(xué)媒體的綜合應(yīng)用,比傳統(tǒng)教學(xué)方法能更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),有效的增加了課堂容量,提高了課堂效率,但數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象性、邏輯性比較強(qiáng),因此,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力的差異也突顯出來(lái).從而使得課后答疑成為日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,是充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施因材施教,提高教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié).重視課后答疑,能有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn),加強(qiáng)師生間的交流和溝通,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量.在此,就本人在數(shù)學(xué)課后答疑的實(shí)踐中得到的一些體會(huì)與大家分享一下.
一、數(shù)學(xué)課后答疑是一個(gè)慢慢培養(yǎng),漸進(jìn)的過(guò)程,從教師的滿腔熱情,真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生開(kāi)始.
高中生的生理和心理逐漸成熟,自我意識(shí)逐漸加強(qiáng),課堂上一般不會(huì)主動(dòng)開(kāi)口,上課舉手發(fā)言的場(chǎng)景幾乎看不見(jiàn);剛?cè)雽W(xué)時(shí)所面對(duì)的是陌生的同學(xué)和老師,陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境,要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程;有的學(xué)生因?yàn)樽宰鹦暮鸵稽c(diǎn)虛榮心,即使上課有不懂的也不會(huì)問(wèn);還有的學(xué)生習(xí)慣了跟老師走,老師安排做什么就做什么,老師不布置任務(wù),就不知道自己應(yīng)該做什么,怎么做.
一個(gè)好的老師,要主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況,拉近與學(xué)生心理的距離.切忌高高在上,讓學(xué)生望而生畏,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將失去數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.
二、數(shù)學(xué)課后答疑,能更有針對(duì)性地解答學(xué)生存在的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,形成良性循環(huán).
由于課后答疑是一對(duì)一,面對(duì)面的交流,因而更具針對(duì)性.在回答學(xué)生提出的疑問(wèn)前,應(yīng)先了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題是如何認(rèn)識(shí)的,又相應(yīng)地作了怎樣的思考,在什么環(huán)節(jié)碰到了障礙而不能逾越,接著先按著學(xué)生的想法和思路,師生共同去探究.美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“教育的秘訣是尊重學(xué)生”.教師在答疑的時(shí)候,切忌流露出“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,你怎么就沒(méi)想到.”“課堂上已經(jīng)講過(guò)多少遍了,怎么還沒(méi)懂.”這些神情或語(yǔ)氣,都會(huì)大大的挫傷學(xué)生的自尊心,從而不再敢提問(wèn).對(duì)于勇于提出問(wèn)題的學(xué)生,不能過(guò)分苛責(zé)——錯(cuò)誤和失敗并不可怕,它可以使我們更接近正確和成功.通過(guò)師生共同研究,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤思路要認(rèn)真分析原因,而對(duì)學(xué)生有價(jià)值有創(chuàng)意的思路要給予特別地肯定、欣賞、和贊美,使學(xué)生看到自己努力后的價(jià)值所在,產(chǎn)生成就感 .在這基礎(chǔ)上,繼續(xù)發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,舉一反三,有些問(wèn)題與學(xué)生一起來(lái)加以歸納和總結(jié),擴(kuò)大戰(zhàn)果,使學(xué)生得到的收獲不僅僅停留在一個(gè)問(wèn)題的解決上,更使學(xué)生的知識(shí)能力水平,情感意志水平得到升華和提高,從而提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.
三、通過(guò)數(shù)學(xué)課后答疑,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果和獲取知識(shí)的能力.
常言道:“授人以魚,不如授人以漁”.聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅·朗格朗說(shuō):“未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”.這充分說(shuō)明了加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生自習(xí)能力的重要性.因此,教師在課后答疑的過(guò)程中,除了針對(duì)性解決學(xué)生提出的問(wèn)題,還要幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題的能力以及邏輯思維能力.
四、數(shù)學(xué)課后答疑,能及時(shí)反饋教學(xué)情況,體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),有助于教師發(fā)現(xiàn)在施教過(guò)程中存在的不足,甚至是錯(cuò)誤.
課后答疑是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段,同時(shí)也是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的一種有效的途徑.教師在給學(xué)生答疑的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自身的不足以及學(xué)生一些獨(dú)特、新穎的思路,無(wú)疑會(huì)給教師造成壓力,從而促使教師進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)、提高.
五、數(shù)學(xué)課后答疑能更好地體現(xiàn)因材施教的原則,體現(xiàn)面向全體學(xué)生使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的關(guān)懷和發(fā)展.
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同,能力各異,情感意志有強(qiáng)有弱,這是個(gè),而老師在組織課堂教學(xué)時(shí),只能根據(jù)全班同學(xué)的具體情況來(lái)選擇教學(xué)起點(diǎn),受班級(jí)授課制的影響,難免有學(xué)生吃不飽,有學(xué)生吃不了,而通過(guò)課后答疑,可根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況加以補(bǔ)充.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,指導(dǎo)他們?cè)谡莆樟爽F(xiàn)有知識(shí)的前提下,進(jìn)行更深入的探究,讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力,從而更加的喜歡數(shù)學(xué);對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性,熱情、耐心地與他們一起分析問(wèn)題所在,多鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們的信心,讓他們一直保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.
六、在數(shù)學(xué)課后答疑中,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),關(guān)心學(xué)生的身心健康,真正成為學(xué)生的良師益友.
數(shù)學(xué)課后答疑,盡管主要是解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,但是同時(shí)也是關(guān)心、幫助學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的好時(shí)機(jī).融洽的師生關(guān)系,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴感.處于高中階段的同學(xué)情緒容易波動(dòng),老師有義務(wù)去幫助他們消除心理上的緊張、焦慮,幫助他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,勇于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神,使學(xué)生的身心和諧健康的發(fā)展.
由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),決定了數(shù)學(xué)課后答疑是長(zhǎng)期性的,這就需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任感,對(duì)學(xué)生有足夠的愛(ài)心,不怕麻煩,定會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2016年1期