讓合作學(xué)習(xí)成為體育課堂的主旋律

蔣純純

【摘 要】體育課堂的精辟之處就在于“動(dòng)”，在于以學(xué)生為主體的全方位活動(dòng)。可見，是否能夠有效地喚醒學(xué)生主體性，直接決定我們的課堂是否能“動(dòng)”起來，“活”起來。為了解決這個(gè)教學(xué)難題，筆者嘗試以合作學(xué)習(xí)的形式來展開體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨钴S的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，充分地參與到課堂實(shí)踐中，做課堂的“小主人”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;合作學(xué)習(xí);教學(xué)

小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)主要是以小組形式，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并通過相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生體育成績(jī)的一種合作學(xué)習(xí)方式。這種合作學(xué)習(xí)方式為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，具有重要的教學(xué)意義。

一、合作學(xué)習(xí)小組的定義與類型

1.合作學(xué)習(xí)小組定義

在體育教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，開展以小組合作活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng)。通過同伴間互相合作，自主學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)并予以展示交流，最后以小組評(píng)價(jià)、反饋為主的一種教學(xué)活動(dòng)。

2.合作學(xué)習(xí)小組類型

同伴型小組：同伴型小組即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生按兩個(gè)配對(duì)分組，形成互補(bǔ)性很強(qiáng)的同伴組合。同伴型小組成員傾向于“互補(bǔ)型”，在某些學(xué)習(xí)活動(dòng)或游戲中還可以男女配對(duì)。例如籃球?qū)咕毩?xí)、仰臥起坐、前滾翻等。

比賽游戲型小組：比賽游戲型小組即把全班分成若干小組進(jìn)行游戲或比賽，每組有自己固定的成員，并將每組的能力分配較均衡，從而每個(gè)小組均有可能在游戲或比賽中獲勝，從而進(jìn)一步提高游戲和比賽趣味性，能恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求勝心，小組成員有自己明確的目標(biāo)和小組目標(biāo)。例如接力跑比賽、跳長(zhǎng)繩比賽、三人行比賽等。

團(tuán)結(jié)協(xié)作型小組：團(tuán)結(jié)協(xié)作型小組即將若干學(xué)生分成一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在小組中均有明確的角色和責(zé)任。學(xué)生必須按照自己的角色和責(zé)任，通過個(gè)人能力來共同團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。通過小組中學(xué)生的相互幫助和協(xié)作，學(xué)生有意識(shí)地提高自身各方面的能力。例如足球、籃球、排球比賽等。

二、小學(xué)體育教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)

1.興趣分組，優(yōu)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)生們都有自己的興趣愛好，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，并且將具有相同興趣愛好的學(xué)生分為一組，做到因材施教，優(yōu)化教學(xué)模式。在新課標(biāo)的教育要求下，教師不僅要做“傳道授業(yè)解惑”者，而且也應(yīng)該做學(xué)生思想道路上的引路人。因此在體育教學(xué)中，教師要注重以平等的身份與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能更加了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而改善教學(xué)質(zhì)量，為課堂增添更多趣味。

比如有的學(xué)生喜歡羽毛球，教師可以把這些有相同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行分組，兩人為一組。教師給學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要掌握的知識(shí)和技巧，并且進(jìn)行必要的演示和模擬，然后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組練習(xí)，再開展羽毛球雙打比賽，并且對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行記錄。比賽結(jié)束后對(duì)結(jié)果進(jìn)行名次的評(píng)比，并對(duì)第一名給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣不僅培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神，而且也提高了他們學(xué)習(xí)的自主性，使得課堂更加充滿活力。

2.明確任務(wù)，合作共進(jìn)強(qiáng)化能力

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，鼓勵(lì)學(xué)生們自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生們既是組織者、執(zhí)行者也是參與者。然而，我們必須認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生尤其是中低段的學(xué)生，缺乏自我管理能力，他們?nèi)菀住案L(fēng)”，看見別人說話，他們也想說話;看見別人跳繩，他們也想跳繩。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該明確教學(xué)指令，以清晰、準(zhǔn)確、便于理解的指令指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提出具體的活動(dòng)要求，讓學(xué)生們心中有任務(wù)、行動(dòng)有方向、活動(dòng)有目標(biāo)。

例如，在“立定跳遠(yuǎn)”這個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，為了活躍教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生們的主體參與，筆者在訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組競(jìng)賽為載體的教學(xué)游戲——趣味爬。在這個(gè)游戲中，筆者要求學(xué)生們通過學(xué)習(xí)烏龜爬、螃蟹爬等運(yùn)送紗巾，將紗巾運(yùn)送至終點(diǎn)處并擺放整齊后跑回，比一比哪一組速度快、紗巾擺放得整齊。在這個(gè)小組合作活動(dòng)中，筆者導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用競(jìng)賽的方式要求學(xué)生們展開活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)方式，如爬行方式、紗巾的擺放等提出明確的要求，通過趣味爬提高學(xué)生手腳協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過紗巾的擺放強(qiáng)化學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力。

3.科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

體育課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予引導(dǎo)和矯正。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的散漫、自由主義等現(xiàn)象，要進(jìn)行針對(duì)性教育;要注意引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中凝聚向心力;要注意時(shí)刻關(guān)注各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的開展情況，并對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式等作出適時(shí)調(diào)整。小學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自覺性并不是很高，需要教師跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。

在進(jìn)行“耐力跑”訓(xùn)練時(shí)，教師將學(xué)生分成了男、女生兩個(gè)大組。男生跑的時(shí)候，讓女生當(dāng)觀眾為男生加油;女生跑的時(shí)候讓男生來為她們加油。因?yàn)橛辛擞^眾，枯燥的耐力跑就多了很多情趣。為了提升運(yùn)動(dòng)情趣，教師還可以將耐力跑游戲化，讓男生飾演“小偷”，女生扮演“警察”，先讓男生跑出去，女生追逐，將所有男生都抓住，游戲結(jié)束。由于有了角色介入，學(xué)生感覺有了一些責(zé)任在身上，就會(huì)自然生發(fā)出內(nèi)驅(qū)力。

4.開展競(jìng)賽，提升合作學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)該改變過去單一的教學(xué)方式和教學(xué)理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的興趣點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，探討新的體育教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，在學(xué)習(xí)思想方面有所跨越。貪玩是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，把要訓(xùn)練的項(xiàng)目以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中達(dá)到訓(xùn)練的目的。比如要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑步能力的訓(xùn)練，可以采用踩氣球的方式進(jìn)行訓(xùn)練。給學(xué)生分好組，把吹好的氣球綁在學(xué)生們的腳上，讓他們?cè)谛〗M間相互追逐，先把對(duì)方組的氣球踩破的一方為勝，先勝的一組再和另外勝出的一組進(jìn)行比賽，直到定出最后的勝利組才結(jié)束比賽。這樣能使學(xué)生在相互配合中找到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力被激發(fā)出來，這無形之中也提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

5.評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固合作學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中建立評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以幫助教師了解小組合作學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)可以添加體育合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括以下幾個(gè)方面：其一，營(yíng)造小組競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教師制作小組評(píng)比板塊，并將小組名稱寫在畫板上，學(xué)生可以在評(píng)比板上看到每個(gè)組的合作學(xué)習(xí)成績(jī)，從而營(yíng)造一種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。其二，小組評(píng)比機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是小組成員能夠積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，并通過相互的學(xué)習(xí)，來提高自身的體育成績(jī)。教師可以給合作學(xué)習(xí)較為出色的小組適當(dāng)?shù)募?lì)，在評(píng)比板上貼一朵紅花，集中十朵紅花的小組可以獲得“最佳合作小組”的稱號(hào)。其三，個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)小組內(nèi)的成員有出色表現(xiàn)的時(shí)候，教師和小組組員要給予其肯定和贊美，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，自主參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過這種評(píng)比機(jī)制，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，組員相互幫助，相互進(jìn)步，以保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的穩(wěn)定發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)中，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在合作中了解運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)在合作練習(xí)中學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、幫助人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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