施之以嚴(yán)，用之以愛

石福祿

【摘 要】本文從兩個(gè)方面談?wù)摪嘀魅喂ぷ髦腥绾螛釉趯?duì)學(xué)生的教育中，既要嚴(yán)，又要愛，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，張弛有度;關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展他們的個(gè)性，逐步幫助他們形成健全的人格。

【關(guān)鍵詞】施之以嚴(yán);用之以愛;尺度;愛心

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“不能把教師對(duì)學(xué)生的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們，應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合”。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，必須包括嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求與溫暖關(guān)懷共促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，則能使師生之間有一定的距離，維護(hù)教師尊嚴(yán)。因此，在班主任工作中，要做到施這以嚴(yán)，用之以愛，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。同時(shí)在班級(jí)管理中，要堅(jiān)持“管而不死，活而不亂”的原則。無論寬與嚴(yán)都應(yīng)以教育好每個(gè)學(xué)生為目的。懲罰只是一種教育手段而不是目的。嚴(yán)是責(zé)任，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求可以使其認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤;寬是智慧，也是愛，對(duì)學(xué)生寬容能給其改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。所以，在班主任工作中，對(duì)學(xué)生施之以嚴(yán)，用這以愛，寬嚴(yán)相濟(jì)才能有良好的教育效果。

一、施之以嚴(yán)

嚴(yán)，即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，特別是處理違紀(jì)的學(xué)生還是要嚴(yán)，決不遷就姑息不了了之，不從嚴(yán)處理不足正班風(fēng)。但在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)不要采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，要靈活采用多種方法，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)清危害。學(xué)生畢竟是孩子，再優(yōu)秀不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。從一開始就讓他們清楚且遵守校規(guī)班紀(jì)，誰都不能例外。當(dāng)然，“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。

“嚴(yán)”要把握一定的尺度 嚴(yán)格管理是做好班主任工作的基礎(chǔ)，把握好"嚴(yán)"的分寸，結(jié)合不同工作場(chǎng)合，注意工作方法，因時(shí)施“嚴(yán)”，因事施“嚴(yán)”，“嚴(yán)”而有度，又是班主任搞好班級(jí) 管理的技巧.班主任作為學(xué)生最直接的領(lǐng)導(dǎo)者，在對(duì)學(xué)生的教育中起著至關(guān)重要的作用.班主任在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的過程中，既是嚴(yán)師，又是慈母;既要鐵面無私，又要親切關(guān)懷。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴(yán)格的學(xué)校教育和道德修養(yǎng)，就不能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的合格人才。嚴(yán)格要求學(xué)生，把握學(xué)生人生發(fā)展的正確方向，是班主任義不容辭的責(zé)任。所以班主任首先要嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這里的“嚴(yán)”，是對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)要求，要一定堅(jiān)定不移貫徹到底;對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為要堅(jiān)決糾正，直至徹底改正;對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的糾正一定要常抓不放，堅(jiān)持不懈;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍;對(duì)班級(jí)日常問題、師生關(guān)系處理要嚴(yán)肅寬容;對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)要持之以恒。

二、用之有愛

對(duì)學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。作為班主任，最主要的是有一顆愛心，沒有愛的教育是不成功的教育。教育教學(xué)的整個(gè)奧秘就在于熱愛學(xué)生?！罢l愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育好孩子”。即只有“親其師”，才能“信其道”。教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量，老師把熾熱的愛灑給學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生“知恩圖報(bào)”，從而樂于接受老師的教誨。關(guān)愛學(xué)生，具體地說，就是尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。班主任如果能尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步，信任其言行，能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感受，那教師就有了威信。因此，班主 任要站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地奉獻(xiàn)給學(xué)生們的是老師一顆真誠(chéng)的心。真真切切愛學(xué)生，真摯地教育學(xué)生，真知灼見地感動(dòng)學(xué)生，教育定能喜獲豐收果。

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學(xué)習(xí)困難的，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。不能硬性規(guī)定，不能要求全班整齊劃一，要相信：“沒有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生”，要用愛心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。要用愛心欣賞他們，就像欣賞大自然中各種各樣、五顏六色的鮮花，努力做到“有愛無類”，讓每個(gè)學(xué)生都從班主任那里得到溫暖，都能“抬起頭來走路”。

教師發(fā)自內(nèi)心去愛護(hù)和尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心，是愛學(xué)生的前提。設(shè)身處地的考慮學(xué)生的年齡去體諒學(xué)生的言行，放低身段理解學(xué)生的心理，賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，尊重他們，關(guān)愛他們的成長(zhǎng)軌跡中每個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生擁有自信，走向成功。

二十多年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。中學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。