信息技術在幼兒園教育教學管理中的有效運用

李莉萍

【摘 要】隨著信息技術的日益普及，教育信息化的深入發(fā)展，計算機信息技術已經(jīng)應用于幼兒園的教育中。在幼兒教育資源的建設受到越來越廣泛的重視的同時，恰當利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網(wǎng)絡化，已經(jīng)成為我們目前研究和探索的重要課題。本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及利用信息技術對幼兒園進行現(xiàn)代化的管理談起，并運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學整合于教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。

【關鍵詞】信息技術;多媒體技術;幼兒園;有效運用

二十一世紀是信息時代，人類已經(jīng)進入了信息化、網(wǎng)絡化、多媒體化的社會，培養(yǎng)中國兒童接受信息素質(zhì)教育的工作已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。信息技術也正以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內(nèi)容、現(xiàn)代化的管理方式，為教學帶來了令人矚目的變化。在幼兒教育中運用現(xiàn)代教育技術，研究和實施信息教育。在教學過程中引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，是勢在必然的。本文僅簡單談談信息技術在幼兒園教育教學管理中的有效運用。

一、提高教師專業(yè)發(fā)展水平，提升幼兒園教育質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）頒布之后，幼兒園教育工作的一個重點是如何將《指南》中制定的兒童學習與發(fā)展相關目標與《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指明的教育過程有機結合，以促進幼兒園教育質(zhì)量的提升。《指南》和《綱要》的有機結合對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發(fā)展，就要不斷地學習拓寬知識面，提高知識技能。信息技術為我們提供了一個良好的學習環(huán)境、豐富的學習資源，讓我們能夠更好地了解知識，并且能深入透徹地理解知識。在此過程中，如何能借助信息技術來發(fā)展教與學的資源，積累教學經(jīng)驗，又能促進幼兒園有效的利用資源。通過互聯(lián)網(wǎng)獲取教育資源，將信息技術與教學、游戲內(nèi)容的整合來提高孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。把計算機游戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，來促進幼兒健康全面的發(fā)展。

二、利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境

多媒體是集聲音、動畫、音樂等于一體，利用多媒體技術能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，在教學時，可以使幼兒的多種感官同時受到刺激，進而吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的積極性，為教師提供新的教學手段。教師可以運用多種軟件如：POWERPOINT、FLASH等設計制作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統(tǒng)教學的方式，或為幼兒提供一個新的學習環(huán)境。幼兒教師在設計多媒體課件的同時，要根據(jù)本班幼兒年齡的特點，設計、選擇出的事物要更加直觀、具體。多媒體技術創(chuàng)設出的教學情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特征。多媒體技術提供給幼兒的是生動的圖像、聲音、符號、音樂等，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，達到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

三、計算機信息技術的應用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒游戲活動的興趣

我認為幼兒園教學的主要任務之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學習的興趣。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，利用計算機信息技術采取多媒體教學手段為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，引發(fā)幼兒學習的動力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。

如我在給中班上公開課“快樂的小氣球”時，制作了課件和立體掛圖一塊講故事，屏幕上鮮艷、生動的圖畫，使幼兒仿佛進入了童話世界，配合悅耳的音樂，讓小氣球在屏幕上飛來飛去，利用動態(tài)的效果使小氣球分別把翅膀受傷的小鳥和掉在荷葉上的小雞送回家。我在講故事的同時播放多媒體課件，幼兒一下子被吸引住了，全都目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕看，連我們班平時活波好動、非常調(diào)皮的馬藝銘這個小男孩都安靜下來，當我打開多媒體課件之后，他的兩眼立即瞪得溜圓，緊緊盯著大屏幕，并且搶著舉手回答問題。在我問他們問題時，幼兒們心奮不已的全都回答出了故事的內(nèi)容。幼兒們覺得又新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為回答問題做好了鋪墊。在此基礎上，我又利用小氣球、小鳥、小雞的頭飾組織幼兒進行情景表演。通過情景表演，幼兒了解了幫助別人后的心理感覺，是快樂的，高興地，使幼兒能力得到發(fā)展。

實踐證明，計算機信息技術在幼兒園中的應用是現(xiàn)代教育技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要，它的運用，打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于促進幼兒發(fā)揮學習的積極性，促進幼兒生動活波的進行學習以及獲取信息能力的培養(yǎng)。

四、多媒體技術，架起家園共育的橋梁，成為家園聯(lián)系的紐帶

在幼兒園教育活動中，信息技術不光對教育教學過程起到了很好的促進作用，在幼兒園管理以及家園聯(lián)系等方面也起到很好的促進作用。比如我們利用 Internet的校園網(wǎng)，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上宣傳教育幼兒新理念，反饋家長的意見，也可以向外界宣傳展示幼兒園的辦園特色、教育經(jīng)驗和其它幼兒園進行教育方面的交流。

近年來，我們倡導家園共育活動，家長不再是教育的旁觀者和被教育對象，而是平等的教育合作伙伴。隨著人們生活方式的變化，很多年輕的家長在家中基本都能上網(wǎng)，有良好的網(wǎng)絡環(huán)境，我們可以突破傳統(tǒng)的家園聯(lián)系、交流的方式，以班級為單位，通過QQ或微信軟件，建立相應的群，或者通過E-mail信箱，與家長交流思想，及時了解幼兒在園情況，這樣也節(jié)省了以手寫方式來填寫家園聯(lián)系手冊而浪費的人力、物力，建立起了嶄新的交流方式。

五、利用信息技術監(jiān)督提高幼兒園的管理工作

隨著教育改革的不斷深入，人們對學前教育的不斷重視，人們對學前教育信息化也提出了新的要求。利用計算機在網(wǎng)絡上建立幼兒電子檔案，這樣既可以快速查找又可以永久保留幼兒信息。與此同時，我們將幼兒園教育教學、人事檔案、衛(wèi)生保健、財務收費、教具資料等一系列的資料都進行電子管理，加速了我園現(xiàn)代信息技術的進程，提高了幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。

幼兒園領導可以通過自己的網(wǎng)站，讓家長對教師的保教能力進行評判，園領導可以通過家長的評判，了解家長們的各種各樣的想法，了解家長們的思想動態(tài)以及對教師們的滿意程度，掌握教師的保教水平，在工作中對教師們加強管理、約束和督促，從而進一步提高教師素質(zhì)，加強教師們的服務意識，更好地服務于幼兒、服務于家長。

六、小結

信息技術的應用，對于營造一個學習型社會，對于服務于早期幼兒教育作用明顯，前景廣闊。在當前倡導有效結合《指南》和《綱要》以提升幼兒教育質(zhì)量的重要關口，在中國兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要的同時，我們要以信息技術資源為切入點，結合多媒體技術的教學方式，相信在各方的合作與努力之下，信息技術在幼兒園的教學和管理活動中將會更好地被應用。

參考文獻：

[1]教育部發(fā)布《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》

[2]甘肅省貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則

[3]陳端蓮.《信息技術在幼兒園教學中的有效運用》