給“垃圾”變臉

趙冰紅

【摘 要】《綱要》中指出：材料可以刺激和啟發(fā)幼兒游戲的發(fā)生和發(fā)展。教師應(yīng)多途徑地挖掘材料的來源。而廢舊材料，顧名思義就是大家不需要已經(jīng)廢棄或已經(jīng)舊了的物品。我們將大家廢棄的“垃圾”投放到美工區(qū)中，變身為幼兒喜歡的可操作材料。通過“垃圾收集——垃圾分類——垃圾投放——垃圾變身”，一步步闡述“垃圾”變身的經(jīng)過。從而促進幼兒與材料的互動，綻放“垃圾”的魅力。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料;美工區(qū)

區(qū)域活動是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑。活動區(qū)的材料是幼兒學(xué)習內(nèi)容的載體，它直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中鞏固學(xué)到的知識和技能，增強學(xué)習的效果。美工區(qū)一直是幼兒喜歡的區(qū)域活動之一。隨著年齡的增長，幼兒不再滿足美工區(qū)的涂鴉活動，強烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進行美工活動。廢舊材料是指經(jīng)過處理的無毒、無害的廢舊物品、自然物等均可作為幼兒美術(shù)活動的操作材料。我們平時生活中的許多看似毫無用處，被我們丟棄的“垃圾”，像吸管、一次性杯子、易拉罐、瓶子等等都是美工區(qū)中最常見的材料。這些廢舊物品取材方便、來源廣泛，既豐富了操作的材料，又節(jié)約了開支。幼兒在美工區(qū)中通過雙手對這些“垃圾”進行加工、改造，制作，創(chuàng)作出一件件傲人的藝術(shù)作品。

一、“垃圾”收集——廢舊材料的收集

廢舊材料是美工活動中主要材料之一，廢舊材料大多來源于日常生活，教師發(fā)動幼兒及家長一起收集。如：瓶罐、瓶蓋、紙盒、紙箱、紐扣、毛線、繩子、包裝袋、包裝紙等，我們還在班上建立了百寶箱，把收集來的廢舊材料分類放在一起，方便幼兒拿取。通過收集材料，讓幼兒知道生活中一些無毒無害的材料都可以作為我們區(qū)域美工角中的游戲材料。同時增強了他們的環(huán)保意識，還提高了他們參與環(huán)境保護的自覺性。如：在主題《驚奇一線》中我們發(fā)動家長收集了各種各樣的沒用的線，利用這些線我們在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與線有關(guān)的活動：“娃娃扎辮子”，用線給紙娃娃裝飾頭發(fā);“彩線瓶子”，在廢舊礦泉水瓶上，繞上彩色的線，給瓶子穿上漂亮的外衣;“蜘蛛網(wǎng)”，用毛線在紙上繞成蜘蛛網(wǎng)。通過這些活動，既有效利用了孩子收集的毛線，又提升了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)想。

二、“垃圾”分類——廢舊材料的分類、整理

《綱要》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。通過不同途徑收集到的：廢舊報紙、竹子、瓶罐、瓶蓋、紙盒、紙箱、紐扣、毛線等材料成了幼兒眼中的寶貝。我們根據(jù)其不同的特性進行整理、歸類、加工成半成品，合理、巧妙地投放到我們的美工區(qū)角活動中。

（1）上色。雖然貝殼、竹筒、酸奶瓶是不同類型的物品，但它們都存在著易上色的特點，因此，不同的材料均可進行上色活動，可采用水粉、水彩、橡皮泥等進行。如貝殼、海螺的上色活動、竹筒等物品的上色活動。如：在主題《小工具大妙用》中，我們利用廢舊的白色酸奶瓶，在上面用藍色畫不同的圖案，制成一個個青花瓷瓶。我們還自己制作小花插放在青花瓷瓶中，為我們的美工區(qū)增色不少。

（2）拼搭。利用廢舊的紙盒、吸管、果凍盒、海綿塊、電線等材料，進行拼搭，粘貼，制作小船、房子等。如：在主題《小工具大妙用》中，我們用廢舊電線、吸管在美工區(qū)制作電線小人。每次看到這些可愛的電線小人孩子們臉上總洋溢著驕傲的神情。

（3）粘貼。利用材料本身的特點進行趣味粘貼，如樹葉粘貼、豆類粘貼、花瓣粘貼等。如：在主題《拜訪大樹》中，在和孩子們散步時撿了許多的樹葉，孩子們提議在美工區(qū)可以進行樹葉拼貼創(chuàng)作，就這樣一幅幅美麗的樹葉拼貼畫誕生了。

（4）裝飾。根據(jù)材料的特點進行裝飾，用喝湯用的勺子礦、泉水瓶易拉罐等來做裝飾品。如：在主題《小工具大妙用》中我們收集了廢舊的塑料湯勺，利用這些湯勺我們在美工區(qū)進行了裝飾“勺子娃娃”的活動，我們還為幼兒準備了輔助材料像皺紋紙、彩紙、吸管等，利用我們提供的材料大家的娃娃形象各異，有扎辮子的、穿裙子的、戴領(lǐng)結(jié)的，真是各具特色。

三、“垃圾”投放——廢舊材料的投放

（1）注重材料投放的安全性。保護幼兒的身體是幼兒開展活動的前提，只有保證了材料本身的安全，才能發(fā)揮其教育作用。材料的投放要有利于幼兒身心健康，促使幼兒的機體得到發(fā)展，這是開展美工區(qū)活動的前提也是宗旨。但是由于樹枝、竹子等物品本身堅硬的特性也隱藏著危險，所以首先在投放之前，我們將這些材料進行裁剪、去角、磨光，保證無尖角、無棱角，確保材料自身的安全性;然后我們對幼兒進行了一些必備的安全教育，使幼兒具有一定的自我保護意識與自我保護能力;最后，我們還與幼兒一起制定了合理的區(qū)角活動的活動規(guī)則，以圖文并茂的方式在各區(qū)角的醒目位置進行張貼，多種角度切實保證美工區(qū)活動的正常開展。如：主題《拜訪大樹》中為了讓樹葉拼貼畫的效果更好，我們又投放了些許樹枝做輔助材。因為有些樹枝有刺或接口比較的鋒利，因此在給幼兒使用之前我們都一一進行檢查，消除安全隱患。

（2）注重材料投放的目的性。美工區(qū)活動中，材料的投放是有的放矢的、是與所要達成的教育目標緊密相關(guān)的。也就是說，投放材料應(yīng)有目的性。如：在主題《蓋房子》中，要讓幼兒用廢舊紙盒制作房子?；顒娱_展過程中，為了使孩子愿意關(guān)注家鄉(xiāng)的房子，對制作房子產(chǎn)生興趣。我們請家長在空余時間，帶幼兒去參觀周圍不同的建觀，了解房子建造過程。同時，我們在美工區(qū)中有目的的投放了各種房子制作的模型、照片、簡單構(gòu)造的圖片、廢舊紙盒等材料，引導(dǎo)孩子自己動手制作房子。

（3）注重材料投放的層次性。投放材料的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料前，能夠預(yù)先思考。將所要投放的材料，逐一與幼兒通過操作該材料可能達到的目標之間，按由淺入深、從易到難的要求投放。我們在美工區(qū)材料投放中也注重材料投放的層次性。如：在主題《驚奇一線》中制作“愛心圈”，首先要教會幼兒如何來剪愛心，等幼兒能熟練剪出愛心以后，再幼兒提供毛線。又如：“裝飾瓶娃娃”，先給幼兒提供毛線學(xué)習編辮子，然后再提供礦泉水瓶將辮子裝上去，進而裝飾娃娃身體。

四、“垃圾”變臉——廢舊材料大變身

對于孩子們自己收集來的材料，他們會格外珍惜，并更加樂于探索，充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進行造型或裝飾活動，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如：活動《線的妙用》，孩子們認真地擺弄自己收集來的線，擺著各種各樣的圖案，變著不同的魔術(shù)。有的小朋友擺恐龍、小兔、五角星;有的小朋友粘貼動物、植物的造型。幼兒所需要的是一個有趣的活動內(nèi)容和輕松的活動形式，而我們的美工區(qū)活動就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹荆浞直憩F(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。利用自己創(chuàng)作的作品開展時裝會、玩具秀、器械展等活動。讓孩子們穿上各種廢舊材料制作的服裝，來走走模特步;進行愛心大拍賣，把自制的玩具進行拍賣;將自制的器械進行各類比賽，這樣的活動設(shè)計，取材方便，也讓幼兒體驗到創(chuàng)作的成功與樂趣。

俗話說“金玉其外，敗絮其中”我們經(jīng)常會被一些擁有美麗外表的東西所迷惑，而我們生活中那些我們認為“垃圾”卻很大程度上都是“敗絮其外，金玉其中”的，這就更需要我們帶著一顆“發(fā)現(xiàn)的心”去面對我們身邊的東西，即便它看上去已經(jīng)“沒用”了，但只要我們再用心去發(fā)現(xiàn)，我們便會了解，我們那些所謂“垃圾”的無窮內(nèi)在價值。

參考文獻：

[1]賀慧玲.變廢為寶，實現(xiàn)多種教育價值[J].幼兒教學(xué)研究，2011（2）