提高中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)力淺析

繆洪文

【摘 要】中職數(shù)學(xué)課堂一直是老師和學(xué)生頭疼的問題，而這種老師和學(xué)生的“雙苦楚”狀況卻無(wú)處訴說，無(wú)法成說，成為了教學(xué)相長(zhǎng)活動(dòng)中最難以訴說的尷尬。面對(duì)職教課程改革，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，思考和解決這一問題就顯得意義重大，不容忽視。本文通過自己教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，嘗試尋找有沒有一個(gè)余地，一個(gè)可以雙贏的余地？答案是有，那就是學(xué)生的興趣點(diǎn)、教師的平衡點(diǎn)和教師駕馭課堂的水平共同作用下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)力的提升。

【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)力

中職數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為老師和學(xué)生一起頭疼的問題，老師頭疼學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一無(wú)所知和不感興趣，學(xué)生頭疼所學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)聊和老師的老生常談，一個(gè)非良性循環(huán)隨時(shí)準(zhǔn)備一觸即發(fā)。老師和學(xué)生的“雙苦楚”無(wú)處訴說，成為教學(xué)相長(zhǎng)活動(dòng)中最難以訴說的尷尬，如刺在喉，如芒在背。其實(shí)我們都知道，這事兒有余地，甚至可以雙贏，只是我們指揮雙贏的棒子還沒找到。那就去找找，也許它真的并不遙遠(yuǎn)。一旦找到，就會(huì)挽救數(shù)學(xué)課堂的春天，使其陽(yáng)光明媚鮮花盛開，師生都樂在其中，窺“數(shù)”忘返。這個(gè)指揮雙贏的棒子就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)力（Learning Capacity）是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。主要包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)力、能力、毅力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)效率五要素。以下進(jìn)行分析：

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力缺乏現(xiàn)狀及原因

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)知識(shí)的掌握欠缺，解決問題的能力不足。有將近三分之一的學(xué)生不能解決小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單問題，比如分式的計(jì)算，1/2+1/3=1/5者即是。

（二）學(xué)生的心理準(zhǔn)備

失敗久了不是漠然就是恐懼，中職學(xué)生二者得兼。漠然者對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持無(wú)所謂態(tài)度，講不講是你的事，聽不聽是我的事，聽不聽得進(jìn)去不關(guān)我的事，為了集體利益，或許也會(huì)課課到堂，但絕對(duì)的人在曹營(yíng)心在漢，老師一張一合的嘴根本與我毫無(wú)相關(guān)。恐懼者還沒上課已在惆悵中，因?yàn)榛A(chǔ)差底子薄，又想學(xué)又怕學(xué)，又怕數(shù)學(xué)又怕老師，更嚴(yán)重的是數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來就被學(xué)生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞，唯恐避之不及，因此，一到上課就無(wú)精打采。

（三）知識(shí)的掌握程度

職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)底子差是不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的消極處理一般是降低難度。與此相應(yīng)的是：①降低考試難度。目的就是盡最大可能保證絕大數(shù)學(xué)生都能通過，即及格率在95%以上;②難保作業(yè)質(zhì)量。不是抄襲就是不做，或者干脆經(jīng)年累月不見作業(yè)。

（四）教師的職業(yè)成就

由于學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣的喪失，很多教師成就感下降，失落感明顯，自我進(jìn)修提高的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力喪失，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。當(dāng)然也影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生賴以謀生的職業(yè)能力的獲得，影響到教學(xué)相長(zhǎng)的期望的實(shí)現(xiàn)。

以上充分說明職校學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或缺乏;學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力有，但無(wú)力開發(fā);學(xué)習(xí)毅力暫時(shí)不敢奢談;學(xué)習(xí)效率十分低下可見一斑。致使老師的職業(yè)信心和興趣也備受挫折，甚至喪失了自己的職業(yè)成就感。

二、有學(xué)習(xí)力課堂的特點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師只有正確恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與興趣，激發(fā)興趣、啟動(dòng)認(rèn)知。注重多種學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化配置和合理使用，提高學(xué)習(xí)資源的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的濃厚興趣。

2.開展活動(dòng)，提高興趣

只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲?？梢杂脭?shù)學(xué)中的人文故事接引，也可以用有趣的數(shù)學(xué)模型或故事導(dǎo)入，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中獲得所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.情感交流，創(chuàng)建氛圍

“親其師，信其道”，這是我們最常見到的景象，雖然在中職校園這種景象少了些，但這正是我們要順手牽羊的法寶之一。師生間的信任關(guān)系將直接影響課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，營(yíng)造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系能有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)，穩(wěn)固興趣

學(xué)生很多時(shí)候最渴望得到老師的肯定，特別是職校的學(xué)生更需要及時(shí)得到老師的肯定評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生偶或或者常常會(huì)表現(xiàn)出積極向上、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)。因此，作為教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感、成功感、征服感、幸福感，從而達(dá)到穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

興趣是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以激活學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往，自然可以提高學(xué)習(xí)效率。

（二）師生合作，教學(xué)和諧，系統(tǒng)內(nèi)能量膨脹

老師的趣味導(dǎo)入引導(dǎo)了學(xué)生，學(xué)生的興趣濃厚反過來又激勵(lì)了老師，一個(gè)良性的、共贏的課堂氛圍自此形成?！皩W(xué)習(xí)是一種生活”，我們每天都在說“生活愉快”，我們的學(xué)習(xí)愉快了嗎？是的，因?yàn)閹熒幕ハ嗉?lì)，我們激發(fā)出了彼此最大的最熱的能量，我們激活了我們自己的數(shù)學(xué)課堂——那個(gè)我們共同的生活。

教師因?yàn)閷W(xué)生求知的眼神和專注的聆聽而進(jìn)入到數(shù)學(xué)的王國(guó)自由穿梭;學(xué)生因?yàn)榻處煹木手笇?dǎo)或妙語(yǔ)連珠而享受學(xué)習(xí)，這就是有學(xué)習(xí)力的課堂。學(xué)生在其中投入、專注、動(dòng)力強(qiáng)大、信心十足，老師在其中點(diǎn)撥引導(dǎo)，推波助瀾，神采飛揚(yáng)。這種課堂，叫雙贏。

三、中職學(xué)校有學(xué)習(xí)力數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建

（一）找到學(xué)生的興趣點(diǎn)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)底子薄，怎樣找到這個(gè)興趣點(diǎn)就成為一個(gè)關(guān)鍵?？梢試L試以下方法：①降低學(xué)科難度，由查漏補(bǔ)缺引入;②運(yùn)用人文數(shù)學(xué)，開啟興趣之門;③從生活數(shù)學(xué)入手，漸入學(xué)習(xí)佳境;④多運(yùn)用多媒體手段，擴(kuò)大邊緣知識(shí)容量，在不知不覺中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)要義;⑤動(dòng)手做手工，在“做一做”中降低思維難度，增加注意力集中度。最重要的是，要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于他專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的重要性：即使不愛學(xué)也只能發(fā)奮學(xué)。

（二）找到教師精神的平衡點(diǎn)

精神“失衡”的原因：①因?yàn)榻档碗y度，老師的“數(shù)學(xué)”激情難以盡情發(fā)揮②因?yàn)閷W(xué)生底子太薄，導(dǎo)致老師成就感無(wú)從談起;③因?yàn)橄Ｍ蛯?shí)際反差太大導(dǎo)致的失望感和挫敗感。

以上原因形成了老師精神的萎頓，提不起興趣，打不起精神，甚至失望、無(wú)望加絕望。作為老師，必須找到精神的支撐點(diǎn)，那就是只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，那就是成功！我們的任務(wù)就是找到他們?cè)兄R(shí)的水平點(diǎn)，然后熱情高漲的開始。

（三）提高教師駕馭課堂的水平

別無(wú)其他，就是愛學(xué)生，就是懂方法，就是擅長(zhǎng)進(jìn)，這是一個(gè)熱愛加時(shí)間的持久戰(zhàn)。就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力、能力、毅力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)效率，就是要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。而這些，需要老師日復(fù)一日的鉆研與精進(jìn)。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)型向能力型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，必須加快教學(xué)改革的步伐，必須使中職數(shù)學(xué)課堂充滿學(xué)習(xí)力，讓身在其中的師生感受無(wú)限的生長(zhǎng)性。