在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用的探析

薛鳳梅

【摘 要】中職學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地之一，對(duì)國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展起著舉足輕重的重要作用。數(shù)學(xué)作為一切科學(xué)的基礎(chǔ)，其課堂教學(xué)質(zhì)量將直接影響到中職學(xué)校的辦學(xué)能力，辦學(xué)水平，對(duì)整個(gè)中職學(xué)校的影響很大。然而就實(shí)際情況來看，雖然伴隨著教育改革的不斷深入，中職學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)水平都有了較大的提高，但總體上來講仍有很大的提升空間。而合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效革新，將其合理的應(yīng)用于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)成果。本文簡(jiǎn)要闡述了合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性，提出了合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能為實(shí)際工作起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)的概念。合作學(xué)習(xí)，是指為了完成特定的共同的任務(wù)，學(xué)生之間有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作、一起學(xué)習(xí)，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這是一種十分富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和教學(xué)方法，并在實(shí)踐中取得了一定的實(shí)效。其興起后，很快獲得了教育界的關(guān)注，并很快成為目前主流的教學(xué)理論，人們稱其為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。我國(guó)于上世紀(jì)80年代末90年代初興起了合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)，并且取得了較好效果。

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍較差已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而且大多數(shù)學(xué)生的理科基礎(chǔ)尤為薄弱，尤其數(shù)學(xué)是大多數(shù)中職生不可逾越的攔路虎，絕大多數(shù)中職校數(shù)學(xué)教學(xué)都陷入了困境。首先是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科存在恐懼心理。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誘導(dǎo)及傳統(tǒng)教學(xué)行為的作用下，數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來被學(xué)生們視為枯燥、繁瑣、艱難的代名詞，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更是把數(shù)學(xué)視作洪水猛獸，唯恐避之不及。其次是教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。中職教師由于較少接觸初中教學(xué)的實(shí)際，對(duì)于初中學(xué)生尤其是成績(jī)不理想學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏準(zhǔn)確的了解，大多數(shù)中職校教師對(duì)于來中職校就讀的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解只停留在一個(gè)模糊、大概的層面，缺乏明確、細(xì)致的把握，由此造成中職數(shù)學(xué)教學(xué)“教”與“學(xué)”的嚴(yán)重脫節(jié)。所謂嚴(yán)重脫節(jié)就是“教”沒有針對(duì)“學(xué)”，教不得法，從而教師教得很累，但效果卻不甚理想。

二、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，較高的學(xué)習(xí)興趣往往能讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直難于取得良好的教學(xué)效果，主要的原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣沒有激發(fā)出來，或者喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而直接影響了學(xué)習(xí)的效率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，而在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為交流與學(xué)習(xí)的重要主體，更是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的主體，他們通過與各小組成員在學(xué)習(xí)任務(wù)上的交流與溝通，有效的緩解了學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使其自身以一種更加愉悅、積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這便有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升十分有利。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

這種教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)在于其能夠改善課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，普遍提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生非認(rèn)知層面的品質(zhì)的形成效果明顯，其教育功能及優(yōu)勢(shì)有：①對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)意義明顯。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，在先進(jìn)的科技手段為我們帶來地球村效果的今天，合作與共贏往往是人們發(fā)展過程中涉及的關(guān)鍵詞。企業(yè)在招收員工的時(shí)候，也十分注重人才的合作能力。世界各國(guó)的教育都將合作精神的培養(yǎng)作為教育的主要目標(biāo)之一。因此，以合作為主要方式的合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生合作精神與合作能力的培養(yǎng)具有十分積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在四至六人的學(xué)習(xí)小組中，為了在整個(gè)班級(jí)中獲得優(yōu)異成績(jī)，就必須要精誠(chéng)合作，將個(gè)人融入集體，以集體的利益作為行動(dòng)的前提，在這種情況下學(xué)生的合作能力必然能夠得到加強(qiáng)。②對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高效果顯著。在我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略中，將“中國(guó)制造”變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”是國(guó)家提倡的戰(zhàn)略目標(biāo)。變制造為創(chuàng)造需要的不僅是工匠，更需要的是富有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在這個(gè)小環(huán)境里，學(xué)生們要共同解決同一個(gè)問題，要利用各自不同的思維特點(diǎn)和對(duì)問題的理解進(jìn)行討論。在這個(gè)過程中，由于同學(xué)們不一樣的視角和思維方式，往往能夠?qū)ζ渌耐瑢W(xué)形成啟發(fā)，在互相啟發(fā)的頭腦風(fēng)暴中，形成新的結(jié)論和答案。每一個(gè)不同于教材的參考答案或是教師講解的新的解題思路和答案都是學(xué)生的創(chuàng)新成果，都是創(chuàng)新精神的發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，在面對(duì)問題時(shí)另辟蹊徑，從更開闊的角度和視野出發(fā)尋求解決問題的途徑就會(huì)成為學(xué)生下意識(shí)的思維模式，這正是一切創(chuàng)新成果誕生最好的溫床。

三、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

教師是知識(shí)的傳授者，更是課堂教學(xué)的組織者與調(diào)控者。為此，作為中職學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，在充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前中職學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際明確自身在合作學(xué)習(xí)中的定位，即學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，發(fā)揮自身在合作學(xué)習(xí)中的重要主導(dǎo)作用。具體而言，就是在實(shí)際教學(xué)過程中，既要對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)控，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;與此同時(shí)，又要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)精神、合作態(tài)度、合作效果，針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，為學(xué)生指引正確的合作學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與交流能力

較強(qiáng)的合作意識(shí)是保證合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的必要保障，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)則顯得尤為重要。具體而言，教師可以在班級(jí)內(nèi)建立起互幫互助小組，并將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均勻分配到各個(gè)小組中，讓小組成員自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說出自己對(duì)問題的解決辦法以及對(duì)問題的理解認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生之間分享自己的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)小組成員間進(jìn)行溝通與交流。在利用優(yōu)生帶動(dòng)差生，促進(jìn)小組成員的共同成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立起和諧的人際關(guān)系，幫助學(xué)生樹立起良好的合作意識(shí)。另外，教師還可以通過在小組合作中引入競(jìng)賽的方式，提升小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并讓小組成員在不斷努力增強(qiáng)自我競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，感受到合作的力量。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異，將其合理分配成人數(shù)相等的各個(gè)小組，并讓各小組內(nèi)部自己決定哪位小組成員負(fù)責(zé)給二次函數(shù)式配方，哪位負(fù)責(zé)列表，哪位負(fù)責(zé)取值，哪位負(fù)責(zé)描點(diǎn)、連線、畫圖象以及哪位負(fù)責(zé)上臺(tái)講解等。接著讓各個(gè)學(xué)生在各司其職、自我準(zhǔn)備充分的情況下，加強(qiáng)各個(gè)成員之間的交流與合作，以提升整組的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。通過這種方式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。

3.完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的有效應(yīng)用離不開科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與能力的不同來制定與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就給予肯定的評(píng)價(jià)，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。與此同時(shí)，將學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化。

四、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前我國(guó)對(duì)中職教育的重視程度不斷加強(qiáng)的重要時(shí)期，中職學(xué)校要想在實(shí)際教學(xué)過程中探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展，就務(wù)必要在加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論性研究的基礎(chǔ)上，將合作教學(xué)法有效的應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。