論小學語文高段作文的寫作興趣培養(yǎng)B

趙江華

在小學語文的教學中，高段作文的教學一直以來都是重點內容。培養(yǎng)小學學生對語文寫作的興趣是促進小學語文作文水平的重要舉措。興趣是最好的老師，因此在日常的小學語文教學活動中，小學語文教師要注意自身的教學觀念，在教學活動中使用新興的教學手段，以達到激發(fā)學生發(fā)散思維的效果，啟發(fā)學生在學習語文作文中的想象力，徹底激發(fā)小學學生對高段語文作文的學習興趣，借此讓學生對語文高段作文產生興趣，達到更好的學習效果。

一、培養(yǎng)興趣是關鍵

興趣是最好的老師。只有當學生對學習的內容產生了學習的興趣，才能充分發(fā)揮學生在學習中的主觀學習能動性。在小學語文高段作文的教學課堂中，教師要針對學生語文作文學習不感興趣的特點來設計教學活動。

在實際的教學活動中，教師可以帶領學生參觀學校周邊的有趣事物，讓學生通過參加課外活動的方式來加強對寫作中興趣的培養(yǎng)。學生在課外活動時，教師要注意融入其中，并且將自己想要講述的教學內容摻雜到課外的活動中，學生在課外的游玩中不但積累了寫作的素材，而且達到了培養(yǎng)學生寫作興趣的教學目的。

二、激發(fā)學生想象力

激發(fā)小學學生對小學語文高段作文的學習興趣還要從激發(fā)學生的想象力著手。小學語文高段作文的寫作不但要依靠學生本身對生活的觀察和自身知識詞匯的掌握，而且要學生具有極高的想象力。

在教學實例當中，教師為了激發(fā)學生的想象力?？梢允褂枚嗝襟w技術來輔助教學。多媒體技術能夠通過信息的收集來使得教師獲取寫作目標的延伸和拓展內容。通過有趣的多媒體技術，學生更加感興趣，并且對自身的想象力進行激發(fā)。學生在其中通過影像資料的刺激達到了自身的遐想，對需要寫作的內容有了一個更加廣泛的認知，學會了寫作的延展性，從而提高了小學學生對寫作的興趣。

三、多鼓勵學生

興趣的培養(yǎng)也需要小學語文教師對學生進行鼓勵。學生受到教師的肯定和鼓舞自然就能提升對寫作的興趣。因此，在日常的小學語文高段作文教學作業(yè)批改中，教師要摒棄傳統的批改評價方式，從多方面來肯定學生在小學語文高段作文中的進步和和優(yōu)點。并且將評價做到平等公正，采取以鼓勵為主，修正為輔的教學方法，引導小學學生對小學語文高段作文的寫作產生興趣，讓學生在更加輕松和愉悅的環(huán)境中完成學習任務。自然也能更好地發(fā)揮小學學生的創(chuàng)造性，進一步提升小學生對寫作的興趣。

參考文獻：

呂學榮.淺談初中作文自我評價能力的培養(yǎng)[J].新課程：教育學術，2010（04）.

編輯 白文娟