以情境為導向的體育活動的實踐研究B

宋麗巍

在體育教學中創(chuàng)建情境，讓學生在新的環(huán)境中學習，能夠調動學生學習的積極性，有效提升體育教學的質量。采用這種方法能夠讓學生主動參加體育活動，有效提高學生的素質，從而完成教學任務。

一、體育活動中融入游戲教學情境

在課堂上組織學生參與和教學內容有關的游戲，不僅能夠緩解學生學習的壓力，讓學生放松身心，而且可以讓學生很好地學習體育知識。例如，大多數(shù)的小學生都對障礙跑有畏懼心理，在參加教學活動時不能克服障礙。這時，老師可以創(chuàng)建一個抗日游戲，敵人的防線就是障礙，要求每位學生都參與戰(zhàn)斗，為了獲得最終的勝利，必須要突破敵人的防線。這種情境不僅能夠減輕學生對跨越障礙的畏懼心理，主動投入到愉快的游戲中，而且能夠在游戲中很好地學習知識，一舉兩得。

二、體育活動中融入問題情境

在情境教學中，老師最常用的就是問題情境，通過提問促使學生積極思考，拓展學生的思維，能夠有效提升學生的反應能力。例如，在進行學生體育活動“好玩的輪胎”中，為了使學生能主動地投入到游戲中，積極探究輪胎的各種玩法，可向學生提出如下問題：“請對輪胎開動腦筋，思考一下一個人如何玩輪胎。如果增加一個人，兩個人如何一起玩？如果五個人一個小組，以小組為單位，如何一起玩呢？”通過這些問題，引導學生主動思考不同人數(shù)的情況下輪胎的玩法。在體育活動中創(chuàng)設問題情境，能夠以境啟智，提升教學的有效性。

三、體育活動中融入主題情境

由于體育課程有非常多可以學習的內容，老師可以有計劃地安排每節(jié)課的主題，這樣學生在學習的過程中就會有明確的目標。老師能夠依據(jù)當下比較火熱的電視節(jié)目來創(chuàng)造教學情境，合理地安排上課內容。例如，當下的“奔跑吧！兄弟”中有一個“撕名牌”環(huán)節(jié)，老師可以在課堂上組織學生參加這項活動，并且做出一些必要的規(guī)定，不僅能夠確保學生的安全，而且可以讓學生在游戲中獲得快樂，提高學生的整體素養(yǎng)。在教學中使用情境教學法的目的不僅僅在于讓學生在運動中獲得快樂，提升學生的整體素養(yǎng)，還在于讓老師獲得理想的教學成果。

綜上所述，在小學體育課堂上使用情境教學法可以有效增強教學的效率。老師在課堂上要充分發(fā)揮自身的引導與組織作用，創(chuàng)造出有趣的教學情境，讓學生可以在課堂上感受到運動的快樂，從而達到增強體育教學效率的目的。

編輯 白文娟