情境教學法在小學英語教學中的應用

楊欣

摘 要：“保護學生的學習興趣”是小學英語教學的主要任務之一，也是高效英語課堂順利實現的保障。所以，要想改變教學思想，要有效地將情境教學法應用到小學英語教學活動之中，以確保精彩的英語課堂順利實現。

關鍵詞：情境教學法；小學英語；音樂；游戲

情境教學法是指將學生帶入一定的場景之中，引導學生對相關知識進行學習，進而，確保高效的英語課堂順利實現。因此，本文就從以下幾種情境的創(chuàng)設為例對構建高效的小學英語課堂進行論述，以確保高效英語課堂的價值最大化實現。

一、音樂情境的創(chuàng)設

音樂是活躍課堂氣氛，給課堂注入生機的有效方式之一，所以，在小學階段的英語教學過程中，我們要充分發(fā)揮音樂情境的作用，使學生在輕松的環(huán)境中重拾學習英語的興趣，同時，也有助于提高英語課堂的效率。

例如，在教學“My favourite colours”時，我借助多媒體向學生創(chuàng)設了音樂情境，向學生播放了“Red，Yellow，Blue and Green Stand up”歌曲，引導學生在輕快的音樂，簡單的歌詞中找到參與課堂活動的興趣，進而，促使學生在音樂情境中真正找到學習英語的樂趣。

二、游戲情境的創(chuàng)設

游戲情境的創(chuàng)設是為了讓學生在玩中學，在學中找到學習英語的樂趣，進而，為學生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，在授課的時候，我們要結合教材內容來組織多種游戲活動來調動學生的學習興趣，使學生在“游戲”中掌握知識，在“游戲”中找到學習的樂趣，進而，為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學“What do you like to do？”時，為了保護學生的學習興趣，也為了有效地將游戲情境教學法應用到本節(jié)課的學習之中，在本節(jié)課的授課時，我組織學生以小組為單位進行了“點名”游戲，隨機選擇一名學生，然后問：What do you like to do？回答：I like to...，之后，這名學生隨機點名其他學生進行這樣的詢問，這樣的游戲活動不僅能夠幫助學生掌握基本的英語知識，而且，對學生英語素養(yǎng)的形成也起著非常重要的作用。

總之，作為新時期的小學英語教師，我們要充分發(fā)揮情境教學法的價值，要創(chuàng)設不同的情境來提高學生的課堂參與度，進而，在保護學生學習興趣的同時，也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

參考文獻：

張娟.談談情境教學法在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2015（36）.

編輯 謝尾合