試論新時期教師職業(yè)道德

謝文敏

摘 要：教師是人類靈魂的塑造者，具備正確的思想導(dǎo)向和高尚的人格是重中之重。一名優(yōu)秀的教師要從自身做起，恪守師德，做一個有人格魅力的人。

關(guān)鍵詞：教師；人格；師德

中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0211-01

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

教師職業(yè)道德是教師在實踐教學(xué)中所必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，是一種道德品質(zhì)[1]。作為教師行業(yè)的道德要求，它從一定程度上規(guī)定了教師在教書育人的過程中該以何種態(tài)度、情感去完成教學(xué)任務(wù)，如何成為一名合格的人民教師。也可以說，教師職業(yè)道德是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、規(guī)范，集中體現(xiàn)了教師的道德品質(zhì)和精神面貌”[2]。

二、教師職業(yè)道德的負(fù)面表現(xiàn)

1.思想墮落，生活腐化。社會市場經(jīng)濟(jì)中的各種不良思潮在無形之中已經(jīng)侵入到校園里了，在這種情況下，教師思想墮落、生活作風(fēng)腐化的現(xiàn)象層出不窮[3]。例如，2014年，廈門某大學(xué)教授與自己所帶的多名女研究生存在不正當(dāng)關(guān)系，并且對女大學(xué)生的人身安全進(jìn)行打擊報復(fù)等等。這些被暴露出來的腐敗、庸俗思想令人震驚至極，從側(cè)面體現(xiàn)了當(dāng)下教師的信仰淪陷，道德缺失。

2.職業(yè)精神缺乏。在現(xiàn)代社會中，部分教師僅僅是將教書育人作為自己安身立命的一種工具和手段。比如，以筆者的親身體會，在大學(xué)課堂中，老師與學(xué)生的交流少之又少，只顧低頭照本宣科的“講讀”；更有甚者，得過且過，無心鉆研科研課題；教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新[4]。一名合格的人民教師，要讓學(xué)生、家長能夠體味到自己作為教師的無言樂趣，應(yīng)以自己堅定的職業(yè)信念來影響、感染學(xué)生。

3.學(xué)術(shù)態(tài)度不端。最近幾年來，在我國的大中小學(xué)學(xué)術(shù)圈內(nèi)，出現(xiàn)了許許多多違反學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)象，學(xué)術(shù)剽竊行為比比皆是。將別人的學(xué)術(shù)成果不加任何標(biāo)注的就直接引用到自己的論文中；在試驗過程中，進(jìn)行數(shù)據(jù)造假，有時甚至為了所謂的名利效應(yīng)對實驗數(shù)據(jù)加以改動，對自己的實驗學(xué)術(shù)價值虛張聲勢。這些案例都折射出當(dāng)今中國學(xué)術(shù)圈誠信喪失、學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象。

三、教師職業(yè)道德問題成因

教師是人類靈魂的工程師，身份備受人們矚目。面對社會群眾對于教師職業(yè)道德喪失這一現(xiàn)象的譴責(zé)，筆者深入分析這一現(xiàn)象形成的原因。

1.自身職業(yè)壓力。由于自身的職業(yè)特殊性及其與世俗觀念之間的關(guān)系，人們往往無限放大教師所要承擔(dān)的責(zé)任，而忽略了其所應(yīng)該享有的權(quán)利和待遇。教師的薪水普遍微薄，教書工作是其唯一的謀生手段，其付出的努力與所應(yīng)得的薪水成反比，這就容易造成教師內(nèi)心的焦慮、不平，長久以來積聚的壓力極易導(dǎo)致心理失去平衡，產(chǎn)生不良情緒。這些不良的情緒不僅會影響教師自己的工作生活，也會波及到學(xué)生的心理與情緒。

2.社會不良風(fēng)氣的影響。近些年來，“老人摔倒扶不扶案”、“毒奶粉案”的相繼發(fā)生，整個社會的誠信度呈現(xiàn)滑坡的趨勢。在這種惡劣的社會道德環(huán)境中，在市場經(jīng)濟(jì)的大幅影響下，利益至上、金錢第一已經(jīng)成為了絕大部分人所追求、信奉的“真理”。因此教師職業(yè)道德滑坡已非偶然，它是在社會大環(huán)境中所形成的必然。

3.教師科研評價機(jī)制存在嚴(yán)重的不足。因為教育部對于高校的扶持獎勵力度是根據(jù)其科研成果來確定的，所以在當(dāng)下的許多高校中，教師的崗位升遷機(jī)制直接和學(xué)術(shù)成果掛鉤。在這些因素的驅(qū)使下，教師將絕大部分的時間、精力投入到自身的學(xué)術(shù)研究中去，為了科研而科研。教師的教學(xué)效率難以提高，學(xué)生思想動態(tài)難以獲取，導(dǎo)致課堂教學(xué)荒廢，教師這一職業(yè)并未被從業(yè)者加以高度認(rèn)識。

四、對教師職業(yè)道德建設(shè)問題的思索如何進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)道阻且長，它關(guān)系到社會的方方面面，需要全社會行動起來對其加以規(guī)范。

1.完善法律法規(guī)。完善的法律法規(guī)是保障人民利益的最有效途徑。政府機(jī)構(gòu)要真正完善、落實《教師法》《教育法》中的各項條款內(nèi)容，更加重視教師職業(yè)道德的考核，將其納入到平時的職業(yè)考核項目中去，一旦被查出有問題、違反職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，就進(jìn)行一票否決。對于思想道德方面比較突出的老師，應(yīng)予以褒獎，作為教育育人的典范進(jìn)行表揚，一名合格、優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)自覺遵守國家的法律法規(guī)、各項道德規(guī)范。

2.嚴(yán)把教師考核制度，提高教師待遇。將教師職業(yè)道德作為教師資格考試的重點考察內(nèi)容之一，設(shè)定嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，拒絕聘用那些缺乏職業(yè)認(rèn)同感和沒有教書育人熱情與能力的教師[4]。對于那些已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重職業(yè)道德的教師，本著堅決打擊的原則，收回其教師資格證書，將其永遠(yuǎn)的驅(qū)逐出教師隊伍。在嚴(yán)把教師考核制度的同時，政府部門應(yīng)該加大教育投入，提高教師工資待遇，完善各種獎勵措施，解決教師的后顧之憂。

3.提高思想道德修養(yǎng)。作為教師本人而言，應(yīng)該著重將提高自身的職業(yè)道德水平作為重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。甘做蠟燭，甘當(dāng)人梯，做一名擁有高尚道德情操的優(yōu)秀教師，切實以自己的一言一行影響學(xué)生；以樂觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生面對生活中的挫折，使學(xué)生健康快樂的成長。教師的工作崗位雖平凡，但卻非常神圣，應(yīng)做個學(xué)生喜愛、家長放心、社會敬重的新時期“教師楷模”。

五、總結(jié)

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。所以，教師要忠于教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，不辱使命。思想修養(yǎng)是教師本人的重中之重，每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。新時期的教育事業(yè)還在不斷地高速發(fā)展，而教師職業(yè)道德建設(shè)是發(fā)展過程中的主要矛盾，只有不斷完善教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制才能解決好這一主要矛盾。為此，全社會都應(yīng)該加強(qiáng)對教師職業(yè)道德問題的關(guān)注，從教師自身做起，從全社會做起。

（作者單位：閩南師范大學(xué)外國語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[4]張雄偉.加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].青海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，32（4）：123-125.