Phonics

黃慧卿

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂都是教師來(lái)領(lǐng)讀，小學(xué)生就努力地記下一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，這導(dǎo)致很多小學(xué)生不懂得如何快速有效地記憶單詞。所以小學(xué)英語(yǔ)教師有必要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法來(lái)改變這種局面。筆者覺(jué)得Phonics教學(xué)法就是值得小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的一個(gè)教學(xué)法。

一、Phonics教學(xué)法的定義及目的

Phonics教學(xué)法是指直接拼音法，即通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的規(guī)律，學(xué)生就可以直接地讀出英文單詞的讀音。該法使用的目的是讓學(xué)生能夠看到單詞就可以直接讀出單詞的音來(lái)，聽(tīng)到單詞的音就可以直接地寫(xiě)下單詞。通過(guò)使用Phonics教學(xué)方法，學(xué)生不需要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，只要掌握好英語(yǔ)字母的規(guī)律就可以直接讀出單詞的音，寫(xiě)下這個(gè)單詞，這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠得到滿(mǎn)足感，就更喜歡地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

二、Phonics教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐

Phonics教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的使用，可以將以往復(fù)雜無(wú)味的英語(yǔ)課堂變得活潑有趣。這種教學(xué)法不同于以往的教學(xué)法，它將更加注意學(xué)生的行為和效果，而它的主要實(shí)踐如下：

1.容易營(yíng)造出輕松的氛圍，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币?yàn)橛辛伺d趣，我們才會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)東西，相反如果我們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的話(huà)，一遇到困難我們就會(huì)放棄。因此，興趣對(duì)于我們學(xué)習(xí)是很重要的。但是如果小學(xué)英語(yǔ)課堂就是讓學(xué)生一遍一遍地跟著教師讀單詞的話(huà)，學(xué)生肯定不會(huì)喜歡這樣的教學(xué)方式。而Phonics教學(xué)法卻可以營(yíng)造出輕松的氛圍，讓學(xué)生更加容易和快速地獲得知識(shí)。

2.將難記的英語(yǔ)轉(zhuǎn)換為易于小學(xué)生記憶的形式

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)記憶，也就是說(shuō)，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就需要記下一個(gè)個(gè)字母符合組成的單詞，再記下一個(gè)個(gè)單詞組成的句子、對(duì)話(huà)。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。很多小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常感興趣的，就是因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)單詞地記憶，才導(dǎo)致后來(lái)討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。但是Phonics教學(xué)法就可以將難記的英語(yǔ)轉(zhuǎn)換為易于小學(xué)生記憶的形式。

比如，教師在教“father”這個(gè)單詞時(shí)，可以跟“mother”聯(lián)系一起，提醒學(xué)生兩者之間有了相同的后尾，發(fā)同一個(gè)音。再者，學(xué)生學(xué)會(huì)“at”的發(fā)音，根據(jù)自然拼讀法，學(xué)生就不難把“bat”“fat”“rat”“cat”等單詞的音讀出來(lái)了。

Phonics教學(xué)法使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，拋棄復(fù)雜難懂的國(guó)際音標(biāo)，直接讀出單詞的音和寫(xiě)下這個(gè)單詞。使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再苦于一個(gè)個(gè)單詞的記憶了，讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

傅錦.Phonics：跳動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的音符[J].考試周刊，2011（82）：135-136.

編輯 韓 曉