良好的教學(xué)習(xí)慣讓《機(jī)械制圖》教學(xué)效果事半功倍

韓燕

摘 要：機(jī)械制圖教學(xué)中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革探索離不開實(shí)施者—教師。一個(gè)有著良好教學(xué)習(xí)慣的教師結(jié)合好的教學(xué)方法和手段才能讓教學(xué)達(dá)到理想效果。本文是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對機(jī)械制圖教學(xué)中教師應(yīng)該養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣做了有益探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)習(xí)慣

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程；是一門培養(yǎng)學(xué)生空間思維和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程；也是學(xué)習(xí)其它后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。這門課程教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和能力。效果好，則學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)勢如破竹；效果不好，則學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)舉步維艱。因此，能否帶領(lǐng)學(xué)生入門，贏得開門紅考驗(yàn)著每位授課教師，授課教師也深知自身責(zé)任，在改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期望提高機(jī)械制圖的教學(xué)效果。但各種探索的實(shí)施都離不開授課老師本身，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：一位有著良好教學(xué)習(xí)慣的老師將這些探索付諸實(shí)踐產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)比沒有良好教學(xué)習(xí)慣的老師大，教學(xué)習(xí)慣深深地影響著機(jī)械制圖教學(xué)效果。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這一觀點(diǎn)被教師普遍應(yīng)用于教育學(xué)生的過程之中，卻忽視了培養(yǎng)自己的教學(xué)習(xí)慣。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，良好的課堂教學(xué)習(xí)慣是教師的人格魅力的主要組成部分，教師可以通過這種人格魅力來帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程；良好的課堂教學(xué)習(xí)慣可以為學(xué)生起到榜樣的作用，使學(xué)生在良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的課堂聽講習(xí)慣。因此，教師想要在嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥、復(fù)雜的機(jī)械制圖教學(xué)中取得成效，就必須先培養(yǎng)自己的良好教學(xué)習(xí)慣。

筆者總結(jié)自己和同事的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為在機(jī)械制圖教學(xué)中必須要具備以下幾個(gè)教學(xué)習(xí)慣：

一、充滿激情的習(xí)慣

機(jī)械制圖課程內(nèi)容非常多，主要內(nèi)容有機(jī)械制圖基本知識(shí)、正投影法、基本體、軸測圖、組合體、零件表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件及常用件、零件圖、裝配圖[1]，貫穿一學(xué)年，加上本課程比較抽象，復(fù)雜，需要學(xué)生不斷的動(dòng)腦，動(dòng)手，學(xué)生容易學(xué)著學(xué)著就失去了興趣和耐性，因此，在整個(gè)教學(xué)過程中就要求授課教師每節(jié)課都充滿激情和熱心，以精神飽滿的狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣，這種激情應(yīng)該包括響亮的嗓音、豐富的表情、整潔的衣著以及舉手投足間的行為魅力和人格魅力，無形地影響學(xué)生，告訴學(xué)生，我的激情來源于這門課程，學(xué)了本課程你們也會(huì)產(chǎn)生無限的激情。充滿激情去上課會(huì)帶來無與倫比的輕松愉快的課堂氣氛。

二、書寫工整的板書和繪制正確圖形的習(xí)慣

鑒于圖樣在工程中的重要作用，機(jī)械制圖旨在培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力的同時(shí)，也是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)是老師無法用語言用文字去培養(yǎng)的，是需要老師自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)行為去影響學(xué)生的。比如在機(jī)械制圖的基本規(guī)定這章我們要求學(xué)生在繪制圖形時(shí)要遵守種種規(guī)定，但是很多老師在后續(xù)的教學(xué)中為了省時(shí)間和精力卻忽視某些規(guī)定，在課堂上繪制圖形時(shí)不去畫圖框、標(biāo)題欄，不按規(guī)定去標(biāo)注尺寸箭頭和數(shù)字，隨心所欲的書寫文字，教師自己都做不到又如何讓學(xué)生做到每張圖形都按照規(guī)定繪制呢，因此，教師在平常的課程教學(xué)中應(yīng)自己先做到，無論自己平時(shí)字體是何種風(fēng)格，但是在本課程中書寫的文字和標(biāo)注的數(shù)字應(yīng)該是長仿宋體，都應(yīng)該按照規(guī)定的方法和步驟去繪制每個(gè)圖形，千萬不要說“我在黑板上就不那樣畫了，但你們一定要按要求去畫”，因?yàn)榻處熥约憾甲霾坏?，學(xué)生更不會(huì)做到，反而無形中會(huì)讓學(xué)生覺得種種規(guī)定都不是行業(yè)規(guī)定，而是老師的一種教學(xué)要求罷了。教師一定要用自身的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度告訴學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)不是被要求只在哪章哪節(jié)而是貫穿課程的始終，甚至是整個(gè)職業(yè)生涯。

三、勤于繪圖，善于總結(jié)的習(xí)慣

機(jī)械制圖課程中有大量的專業(yè)術(shù)語概念和圖形實(shí)例，老師只借助課本中的概念和圖形示意的話會(huì)讓學(xué)生一知半解，雨里霧里，因?yàn)?，課本中定義大部分是文字，即便是有圖那也只是最終的圖樣，整個(gè)繪制過程完全沒有體現(xiàn)，因此就要求老師在授課的課堂上勤于動(dòng)手繪圖，用圖形去說明去解釋抽象的概念和定義，去還原完整圖形的形成過程，善于總結(jié)課本上沒有強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。只有做到模糊的概念、抽象的讀圖過程用形象的圖形表達(dá)；瑣碎的知識(shí)點(diǎn)用一句或幾句話總結(jié)才能讓學(xué)生聽的懂，學(xué)的深。

四、語言生動(dòng)、詼諧的習(xí)慣

機(jī)械制圖給學(xué)生最大的感受就是枯燥無味，如何讓本課程變得有味道有意思，筆者認(rèn)為授課老師的生動(dòng)、詼諧的語言就是一種調(diào)味劑。課堂的導(dǎo)語、講授、引領(lǐng)、總結(jié)都離不開教師的口語表達(dá)。多數(shù)情況下，課堂上，要讓學(xué)生做什么、寫什么、看什么、讀什么，怎么做？怎么寫？怎么看？怎么讀？我們都是通過口語來表達(dá)的。

如果將生硬的知識(shí)點(diǎn)和要求轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的描述和詼諧的調(diào)侃，那效果會(huì)是顯而易見的，真正做到寓教于樂。比如老師要求學(xué)生在繪制正確的圖形同時(shí)要保證圖形的整潔和美觀，不妨對學(xué)生說“你們欣賞既大方又美麗的女孩子，老師也一樣，老師更喜歡正確又美觀的圖紙”。

機(jī)械制圖教學(xué)是一項(xiàng)繁瑣和艱巨的任務(wù)，只有授課教師自身養(yǎng)成了以上所述或是更多良好的教學(xué)習(xí)慣，并實(shí)踐好的教學(xué)方法，才能做到事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉蘭，高靖.機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖[M].江西高校出版社，2006，8.