德育滲透在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用初探

韋春梅

[摘 要] 中職生是一個特殊的群體，因?yàn)榉N種原因，他們中心理有問題的人數(shù)比例遠(yuǎn)高于其他同齡人。中職語文教育要正視中職教育的現(xiàn)狀，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮語文課的獨(dú)特優(yōu)勢，把思想品德教育滲透到課堂上，真正達(dá)到“教書育人”的目的。教師只要認(rèn)真研究教材，充分理解教材的內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生能夠擁有良好的心理素質(zhì)、豐富的情感和較高的道德修養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好地迎接挑戰(zhàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 名言警句；德育；自信心

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0172-02

教材中的名言警句具有言簡意賅、易記、易背的特點(diǎn)，當(dāng)它們牢牢地扎根于學(xué)生的腦海中時，就有可能成為學(xué)生今后人生道路上取之不盡的力量源泉。

時代在變，學(xué)生也在變，現(xiàn)在我們的國家已經(jīng)處于高速發(fā)展時期，各種新事物層出不窮，社會環(huán)境更加復(fù)雜。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作面臨著許多新情況、新問題，諸多的困擾和考驗(yàn)擺在教師的面前，以往一些行之有效的德育方法已無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求。如何走出困境，使德育工作更有效果，已成為中等職業(yè)學(xué)校教師迫切需要解決的重要課題。所以，中職語文教師更應(yīng)注重在課堂上滲透德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，受到潛移默化的熏陶，從而提升他們的情操。作為中職語文教師，我們在保證語文課的教學(xué)內(nèi)容的完整性的同時，應(yīng)盡量進(jìn)行拓展和延伸，在教學(xué)中增加更多的德育內(nèi)容，為此，我做了以下嘗試：

一、發(fā)掘課文中的思想精髓，提高學(xué)生的精神境界

中職語文教材選編的都是一些文質(zhì)兼美的文章，其中有著極其豐富的德育內(nèi)容：有的深刻地闡述了生命的意義，有的熱情地贊美了人類的美好情感，有的真實(shí)地展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有的精彩地描繪了壯美多嬌的祖國河山。真善美在優(yōu)美的文字中熠熠生輝。我們應(yīng)該充分發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在獲取知識的同時也得到思想品德的熏陶，從而不斷地修正自己的人生觀與價值觀。在學(xué)習(xí)《史記》的相關(guān)選文時，我通過對司馬遷生平的介紹，讓學(xué)生明白頑強(qiáng)的毅力和不懈的努力才可以成就大業(yè)；在對《鴻門宴》中人物進(jìn)行分析時，我重點(diǎn)分析了劉邦從被動走到主動，最后終于成功脫險的原因，讓學(xué)生懂得是因?yàn)樗诶Ь趁媲俺林潇o，知人善用，能屈能伸，果斷堅(jiān)決，最終才得以化險為夷。然后我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己面臨困難時的表現(xiàn)，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到在困境面前不畏懼、不退縮是多么的重要。在講解《師說》這一課時，除了讓學(xué)生理解教師的含義，我還引申到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)上，指出學(xué)生在未來的工作崗位上所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生明白自己努力的方向，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。這就是語文教學(xué)中德育與智育的統(tǒng)一，通過形象感染、感情陶冶、啟發(fā)思考，潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)。

二、積累名言警句，給學(xué)生補(bǔ)充精神食糧

在中職語文教材中，有著許多文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。課文的思想內(nèi)容，有時就是通過這些語句來體現(xiàn)的。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該緊緊抓住這些閃耀著思想光芒的句子，加以重點(diǎn)分析和講解。例如講解《離騷》，不僅要讓學(xué)生了解楚辭體的文體特點(diǎn)，領(lǐng)略詞句的含義，同時也要讓他們銘記“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”這一名句，理解屈原那種悲天憫人的情懷；分析“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這一名句，不僅讓學(xué)生理解屈原為解決民生的困苦而不懈奮斗的精神，而且通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生活學(xué)活用。學(xué)生牢牢地記住這句話后，我鼓勵學(xué)生：在未來的生活道路上，應(yīng)有勇于開拓、勇往直前、不畏困難的精神。教材中的名言警句具有言簡意賅、易記、易背的特點(diǎn)，當(dāng)它們牢牢地扎根于學(xué)生的腦海中時，就有可能成為學(xué)生今后人生道路上取之不盡的力量源泉。

三、在教學(xué)中使用多種方法，提高學(xué)生的自信心

中職生是一個相對特殊的群體，大多數(shù)中職生都是應(yīng)試教育體制下的失敗者，又因就業(yè)起點(diǎn)低，社會對職業(yè)教育、中職生存在偏見等原因，致使學(xué)生普遍存在自卑，自信心不足等心理特點(diǎn)。在一個競爭激烈的社會中，一個自卑、懦弱的學(xué)生是很難適應(yīng)社會的。那么，作為一個中職語文教師該如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

（一）在語文課堂上運(yùn)用期望理論，激發(fā)學(xué)生的自信心

在教育社會心理學(xué)中，人們把由于對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關(guān)懷之情而產(chǎn)生意想不到的效果，稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫期望效應(yīng)。這是美國心理學(xué)家羅森塔爾的研究成果，它證明了教育者的信念、成見和期望對教育對象能產(chǎn)生的有效的影響。

教師應(yīng)承認(rèn)每個學(xué)生都有潛能，都有成功的愿望和需要，相信通過努力，他們能夠取得某一方面的成功。對學(xué)生抱有積極的期望，同時以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，傳遞給他們，就能激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們自覺努力地去實(shí)現(xiàn)愿望。這個適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式就是賞識，肯定、贊美、表揚(yáng)、鼓勵以及寬容都屬于賞識。實(shí)踐證明，賞識教育是一種有效的教育方式，它能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)過程中，即使學(xué)生表現(xiàn)得不夠理想，我仍然采用鼓勵的語言來進(jìn)行評價，諸如：“你今天表現(xiàn)真出色，你真不錯，朗讀課文聲音這么洪亮！”“看，今天我們班的某某同學(xué)也能主動回答問題了，進(jìn)步真大！”“雖然你回答的問題不是很準(zhǔn)確，但你能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這也是你的進(jìn)步?！边@樣的話語常常出現(xiàn)在我的課堂上。這些激勵性的語言，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了以前未曾注意到的自己身上的閃光點(diǎn)，在一次次的鼓勵中，學(xué)生不斷地朝著我們的期望邁步，自信心由此得以激發(fā)。

（二）以課文中的名人做榜樣，提高學(xué)生的自信心

實(shí)踐證明：榜樣的力量是巨大的。它就像一面旗幟，生動而鮮明，具有很強(qiáng)的說服力，最容易使人在感情上產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)代心理學(xué)把模仿看做是人格完善的重要因素。在人類的歷史上，有無數(shù)的名人如星辰般輝映我們的星空，他們或因成就矚目，或因精神感人而倍受尊崇。在許多人心里，他們的形象是非常高大的，是高不可攀的。但他們也是凡人，在他們身上也有著一個個鮮活的感人故事。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插了一些名人的事例，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，有效地提升了學(xué)生的自信心。例如，在講授《赤壁賦》時，我聯(lián)系課文的主題，聲情并茂地向?qū)W生講述了蘇軾在仕途上屢受打擊，卻一直保持著樂觀、自信、曠達(dá)的人生態(tài)度，從而在文學(xué)史上寫下了濃墨重彩的一筆的故事，鼓勵學(xué)生不要在挫折面前退縮，不管情況如何惡劣，都要相信自己有能力克服。

四、利用語文活動，在實(shí)踐中提高學(xué)生的社會責(zé)任感

德育重踐行，德育靠體驗(yàn)，社會責(zé)任感教育更是如此。一個人的道德修養(yǎng)不是靠嘴巴“道”出來的，而是要看他的表現(xiàn)，最關(guān)鍵的就是他的行為?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)活動、主題德育活動、社會實(shí)踐活動是實(shí)施德育的最有效途徑，對提高學(xué)生的人際交往能力和社會責(zé)任感有著其他方式所不可比擬的優(yōu)勢。例如，我利用我市舉辦“百色起義八十周年紀(jì)念活動”之機(jī)，以“紅七軍在田東”為題，讓學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)小組的方式開展探究尋訪活動，追尋紅七軍在我縣的革命足跡。學(xué)生到革命紀(jì)念館查找歷史資料，到紅軍村訪問紅軍后代，真實(shí)地感受到了先烈們的獻(xiàn)身精神，體驗(yàn)到了今天的幸福生活來之不易，學(xué)會了感恩，懂得了珍惜。活動結(jié)束，學(xué)生所上交的作文較以往多了許多思考，多了許多真情?？梢?，跟社會實(shí)踐相結(jié)合的語文活動不僅有助于提高學(xué)生的語文水平，而且有利于提高學(xué)生對社會的認(rèn)知度，從而增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

總而言之，中職語文教育要正視中職教育的現(xiàn)狀，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮語文課的獨(dú)特優(yōu)勢，把思想品德教育滲透到課堂上，才能達(dá)到“教書育人”的目的。只要認(rèn)真研究教材，充分理解教材的內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，就能使我們的學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)、豐富的情感和較高的道德修養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好地迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

李蘇平.中職語文教學(xué)中的德育滲透[J].軟件（電子版），2014.