拓展訓(xùn)練在中職學(xué)校德育的實踐研究

李艷瑜

[摘 要] 對中職學(xué)校開展的拓展訓(xùn)練活動進行相關(guān)的實證分析，探索拓展訓(xùn)練對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的作用，希望將拓展訓(xùn)練的精髓和德育結(jié)合，提高中職學(xué)校德育的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 拓展訓(xùn)練；德育；師資隊伍

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0170-02

一、拓展訓(xùn)練在中職學(xué)校德育中的應(yīng)用

（一）研究對象

筆者隨機抽選了參加過拓展訓(xùn)練的600名中職生作為研究對象。從時間跨度看，其中一年前參與活動的學(xué)生占30.3個百分點，共182人，半年前參與的學(xué)生占33個百分點，共198人，三個月前參與的學(xué)生占36.7個百分點，共220人。從性別比例看，女生占59.2個百分點，共355人，男生占40.8個百分點，共245人。

（二）研究過程

筆者從德育的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合中職生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇信任背摔、盲人闖雷陣、鉆電網(wǎng)、袋鼠跳、翻葉子、盲人摸號及巧解繩結(jié)7個符合要求的項目作為拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。并將拓展訓(xùn)練“先行后知”的理念貫穿于活動過程中，讓學(xué)生親身參與活動，從而獲得體驗，在與別人的分享交流中，把自我感悟整合、吸收。在訓(xùn)練完成后，向?qū)W生發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷600份，收回有效的問卷594份，有效率達99個百分點。筆者通過對部分學(xué)生進行隨機訪問以及收集學(xué)生參與活動后的感想和體會更進一步加深調(diào)查。

（三）拓展訓(xùn)練在中職學(xué)校德育的實證分析

1.對拓展訓(xùn)練的評價（見表1）

表1的調(diào)查結(jié)果顯示訓(xùn)練效果和訓(xùn)練時間的遠近沒有存在明顯差異，大部分學(xué)生認同“拓展訓(xùn)練對自己在成長及學(xué)習(xí)就業(yè)方面有明顯幫助”，合計91.4個百分點，6.7個百分點的學(xué)生覺得“只有在訓(xùn)練過程中才會有所感悟”，只有少數(shù)學(xué)生覺得“對自己沒有什么幫助”。

2.參加拓展訓(xùn)練的收獲（見表2）

表2顯示，“增強團隊意識”在參加拓展訓(xùn)練收獲中居第一位，第二、第三位分別是“學(xué)會更好地與他人合作”以及“增強自信心，發(fā)揮自身潛能”。超過六成學(xué)生認為通過拓展訓(xùn)練能“磨煉毅力，克服心理惰性”“減輕壓力，調(diào)整心態(tài)”“有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”“發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力”，而這些項目都是中職學(xué)校德育工作的重點和難點。在采訪學(xué)生過程中，筆者也能從學(xué)生身上感受到他們的變化。由于我們選擇的拓展訓(xùn)練項目不是重點關(guān)注增強學(xué)生體能，所以認為“身體得到鍛煉”的學(xué)生只有46.5個百分點。

3.拓展訓(xùn)練理念和學(xué)校德育融合

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)75個百分點的學(xué)生肯定了拓展訓(xùn)練在道德教育中的作用，覺得其教育效果較為明顯，不失為學(xué)校德育的一種較好形式。而且，雖然學(xué)生并沒有頻繁地參加拓展訓(xùn)練活動，但在訓(xùn)練中獲得的所感所悟卻可以影響他們較長的時間，這也給學(xué)校開展德育工作提供了一個新的立足點。

4.拓展訓(xùn)練仍存在的問題

在拓展訓(xùn)練存在的問題方面，大約18個百分點的學(xué)生覺得“拓展項目的選擇不適合他們”，而83.5個百分點的學(xué)生希望“訓(xùn)練時間可以更長些”。一些拓展項目的選擇不能很好地適合全部學(xué)生，這讓筆者認識到在選擇項目時，必須把握學(xué)生的需要和個性特點，從學(xué)生出發(fā)來安排拓展訓(xùn)練活動。大部分學(xué)生希望“訓(xùn)練時間更長些”說明學(xué)生對于拓展訓(xùn)練這種形式喜聞樂見，但另一方面也反映出一個問題，就是訓(xùn)練效果的持久性可能一定程度上會受到訓(xùn)練時間長短的影響，需要摸索出最佳的訓(xùn)練周期。

二、結(jié)論與建議

經(jīng)過分析，從促進德育工作有效性的角度看：

（一）拓展訓(xùn)練優(yōu)化了德育的內(nèi)容

學(xué)校德育的傳統(tǒng)做法往往注重“道德知識教學(xué)”，如向?qū)W生講授一些“十要十不準(zhǔn)”的道德規(guī)范或道德故事等，學(xué)生道德品性方面的培養(yǎng)沒有得到重視。而拓展訓(xùn)練以活動為主，學(xué)生要集中注意力，發(fā)揮自身潛能充分投入，才可通過考驗。由此可見，拓展訓(xùn)練優(yōu)化了傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，起到“潤物無聲”地幫助學(xué)生形成良好的道德品性的作用。

（二）拓展訓(xùn)練是體驗式學(xué)習(xí)的有效形式

以參加者的體驗為基礎(chǔ)，促使參加者真正成為活動的主角，這是拓展訓(xùn)練的顯著特點。學(xué)生親身經(jīng)歷和感受創(chuàng)設(shè)的模擬情境，能讓其獲得難忘的體驗。拓展訓(xùn)練項目的設(shè)置都有適當(dāng)難度，如“信任背摔”項目，學(xué)生只有克服心理恐懼才能順利完成活動任務(wù)。通過跨越心理障礙，挑戰(zhàn)自己的能力極限，就會讓他們迸發(fā)出自豪感和成功感，獲得寶貴的高峰體驗。

（三）拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生學(xué)會自我教育

在拓展訓(xùn)練過程中，主動權(quán)在學(xué)生身上，由學(xué)生完成活動的組織以及回顧分享，這可以使學(xué)生獲得更多激發(fā)潛在能力的機會。教師只是作為活動的指引者，情感、態(tài)度與價值觀等教育是自然地和逐漸地滲入活動中讓學(xué)生內(nèi)化，最終發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。

三、在中職學(xué)校德育中開展拓展訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

（一）切實加強安全保障

在訓(xùn)練開展之前，必須全面考慮潛在的危險因素，把安全的注意事項詳盡地列舉出來，保證每一個細節(jié)的絕對安全，為項目的順利展開保駕護航，讓學(xué)生能全心地投入到活動中。

（二）拓展訓(xùn)練項目的安排

首先需要以中職生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，合理地選擇能使他們增強自信，挖掘創(chuàng)新思維能力以及提高他們的抗逆力的相關(guān)訓(xùn)練項目；其次，要把團隊項目與個人項目適當(dāng)組合，將對團隊合作精神和個人意志的挑戰(zhàn)結(jié)合起來，而不可以只關(guān)注其中的一方面；最后依據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗、個性能力進行靈活選擇及設(shè)計適合的項目，盡量使每位學(xué)生都能有所成長。

（三）教材與課程開發(fā)工作

做好訓(xùn)練教材與課程的開發(fā)工作是拓展訓(xùn)練能有計劃及長期地開展的保障。筆者建議可結(jié)合當(dāng)?shù)匾约皩W(xué)校的具體實際，如區(qū)域特點、學(xué)校的場地、器材等，整體考慮來創(chuàng)作拓展訓(xùn)練的教材，確保相關(guān)活動更好地開展。

（四）籌建專業(yè)師資隊伍

為了建設(shè)專業(yè)的拓展訓(xùn)練教師團隊，可以在各學(xué)科中進行宣傳動員，鼓勵有活力和熱情的老師積極參與。通過定期組織開展相關(guān)的培訓(xùn)，加強業(yè)務(wù)能力，提高師資隊伍的素質(zhì)和穩(wěn)定性。

（五）整合資源打造培訓(xùn)基地

打造培訓(xùn)基地可以作為區(qū)域性推廣和促進拓展訓(xùn)練長期發(fā)展的一條有效途徑。學(xué)校可以根據(jù)自身條件整合資源，建立學(xué)校拓展訓(xùn)練培訓(xùn)基地作為開展活動的專門固定場所。并且可以將拓展訓(xùn)練基地作為依托，推進相關(guān)課題實踐，研發(fā)拓展訓(xùn)練項目，構(gòu)建一套適應(yīng)校情和學(xué)情的行之有效的拓展訓(xùn)練方法。

筆者對拓展訓(xùn)練在中職學(xué)校德育中的實踐僅僅是初步探究，許多問題有待進一步完善。希望通過不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗，找到適應(yīng)中職德育要求的拓展訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在活動式道德教育中養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，成為德才兼?zhèn)涞男聲r代建設(shè)者。

參考文獻：

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