中職學(xué)校學(xué)生管理中的困難以及對策

陳松

[摘 要] 中職學(xué)校是我國培養(yǎng)技能型人才的重要場所，具有重大的社會(huì)意義。但是中職學(xué)校的學(xué)生管理工作目前卻進(jìn)入發(fā)展的瓶頸期，在學(xué)生的日常管理中存在著很多的阻礙，學(xué)生的知識和道德的培養(yǎng)效果較低。如何解決當(dāng)前中職學(xué)校面臨的問題，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才是當(dāng)務(wù)之急。主要分析目前中職學(xué)校學(xué)生管理工作的困難，并提出相應(yīng)的解決措施，希望對當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生管理工作有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 集體意識；學(xué)生管理；影響因素；解決方法

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0165-01

中職學(xué)校的教學(xué)對象是初中畢業(yè)生或者具有初中學(xué)歷的人。中職學(xué)校的建設(shè)是提高我國國民知識水平和素質(zhì)的重要途徑。因此中職學(xué)校的學(xué)生管理工作是中職學(xué)校的核心問題，是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的關(guān)鍵所在。在新時(shí)期，我國中職學(xué)校的學(xué)生管理工作進(jìn)入發(fā)展瓶頸期，在學(xué)生管理中存在很多的難題，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和中職學(xué)校社會(huì)形象的建立。因此，筆者就此問題進(jìn)行分析。

一、中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的困難

（一）學(xué)生的自我管理和服務(wù)意識較低。中職學(xué)校的學(xué)生年齡平均值在18歲左右，已經(jīng)進(jìn)入成人的范疇，但他們的心理卻是不成熟的，這在心理學(xué)中稱之為“心理斷乳期”。當(dāng)前的中國絕大多數(shù)屬于獨(dú)生子女家庭，家長對孩子愛護(hù)有加，孩子接觸社會(huì)以及親自做事的情況較少，缺乏鍛煉，他們的自我獨(dú)立意識較弱，往往依賴父母生活。因此，中職學(xué)校的學(xué)生自我管理和自我控制能力較低，自我服務(wù)意識薄弱。

（二）學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，集體意識較低。當(dāng)前的中職學(xué)生多是“98后”的獨(dú)生子女，父母疼愛子女，孩子的生活物質(zhì)豐厚，因此容易造成孩子自私和冷漠的性格。學(xué)生在學(xué)校不易服從校規(guī)的安排，以自我為中心，經(jīng)常遲到早退。在集體活動(dòng)中也缺乏熱情和團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)生之間容易發(fā)生矛盾和糾紛，引發(fā)學(xué)生的抱負(fù)和妒忌心理。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不濃厚。雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但是很多中職學(xué)院的學(xué)生并不重視學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)看作可有可無的東西，上課聊天、玩手機(jī)、睡覺等違規(guī)行為屢見不鮮，每個(gè)班級主動(dòng)完成作業(yè)以及積極學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，有些學(xué)生甚至逃學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理困難產(chǎn)生的原因

（一）家庭原因。中職學(xué)校的孩子大多是留守兒童或者是獨(dú)生子女，在成長的過程中缺少家庭的關(guān)愛和親人之間的互動(dòng)，他們大多與老一輩的爺爺奶奶生活在一起，老人對孩子缺乏教育，因此孩子的價(jià)值觀、人生觀都會(huì)受到影響。另外獨(dú)生子女的優(yōu)越感會(huì)使他們忽視他人的感受，容易形成以自我為中心的價(jià)值觀。

（二）個(gè)人原因。中職學(xué)校的學(xué)生多是高中或者初中畢業(yè)的學(xué)生，他們的年齡較小，身體和心理都屬于未成熟時(shí)期，思想上考慮得較少，容易沖動(dòng)行事，給學(xué)校的管理造成障礙。

（三）學(xué)校原因。我國的優(yōu)秀學(xué)生多是選擇普通高中進(jìn)行深造。國家對職業(yè)高中的不重視使得社會(huì)對職業(yè)高中的認(rèn)可度較低，因此素質(zhì)高的學(xué)生往往不會(huì)進(jìn)入職業(yè)高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，職業(yè)高中的學(xué)生整體素質(zhì)偏低。另外職業(yè)學(xué)校為了自身利益往往對學(xué)生的進(jìn)入設(shè)置很低的門檻，各色的學(xué)生都可以進(jìn)入，對學(xué)校篤學(xué)、勤奮、上進(jìn)等思想的培養(yǎng)形成隱形的阻礙。

（四）社會(huì)原因。由于經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步，享樂主義和拜金主義等不良社會(huì)風(fēng)氣充斥著社會(huì)環(huán)境，文化市場混亂，比如暴力圖書、色情圖書等都對學(xué)生正確的價(jià)值觀建設(shè)產(chǎn)生了不良影響。一些學(xué)生形成了享樂主義和追求虛榮的價(jià)值觀，這些都不利于學(xué)校規(guī)章制度的良好實(shí)行。

三、中職學(xué)校學(xué)生管理困難的解決措施

（一）完善體制管理，采取“精細(xì)化”管理。中職學(xué)校的校園管理需要建立完善的管理制度，采取科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的管理措施應(yīng)對當(dāng)代學(xué)生。制度的制訂要因時(shí)制宜、因地制宜，在滿足國家對中職教育的前提下，建立具有本校園特色的管理制度，采取“精細(xì)化”管理的模式，仔細(xì)對待校園學(xué)生的每一件事情，把控學(xué)生的思想走向。創(chuàng)新、發(fā)展、綠色、和諧等理念符合我國社會(huì)主義建設(shè)的要求，有利于校園文化的建設(shè)。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和自我管理意識。校園文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生健康積極的價(jià)值觀、社會(huì)觀和生活觀的重要方式，也是凝聚學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的重要途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^建設(shè)文化標(biāo)語、舉辦文藝晚會(huì)等活動(dòng)凝聚班級團(tuán)體的力量，團(tuán)結(jié)學(xué)生，從而提高學(xué)生的集體精神和自我服務(wù)精神。

（三）加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高學(xué)生的自我管理水平。建設(shè)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)是體現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的良好方式，可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和道德素質(zhì)的建設(shè)。學(xué)生干部的雙重身份有利于校園各種規(guī)章制度的執(zhí)行和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，對于解決校園學(xué)生管理難題的解決很有優(yōu)勢。

總的來說，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作存在著很多的難題，但也是必須解決的難題。當(dāng)今時(shí)代，需要學(xué)生、家長、教育者、政府以及社會(huì)人士的共同努力，為學(xué)生建設(shè)健康和諧的生活環(huán)境、文化環(huán)境和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

范明.中職院校學(xué)生管理[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)，2015（19）.