中職學(xué)生AutoCAD教學(xué)方法探討

崔洪曉

[摘 要] 分析了中職學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)過程中存在的問題，結(jié)合AutoCAD課程的特點(diǎn)、教學(xué)目的探討實(shí)際教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解性地學(xué)好用好AutoCAD，以達(dá)到學(xué)以致用。

[關(guān) 鍵 詞] AutoCAD；三維模型；教學(xué)方法；趣味性；理解性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0153-01

隨著計(jì)算機(jī)的普及和CAD制圖軟件的發(fā)展，CAD制圖目前在眾多領(lǐng)域已成為設(shè)計(jì)人員所依賴的繪圖工具。中職院校把AutoCAD作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷探討。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)差

在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生甚至連常見的英文單詞都不認(rèn)識(shí)，更不可能快速地記住一些繪圖命令。還有些學(xué)生不懂基本的繪圖知識(shí)，如三視圖之間的投影關(guān)系不能很好理解，以至于無(wú)法通過三視圖正確懂圖識(shí)圖。

（二）綜合性理解能力、空間想象能力差

在AutoCAD的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在繪圖工具學(xué)習(xí)階段，單一繪圖命令學(xué)習(xí)，學(xué)生都能很容易地掌握，運(yùn)用得也很嫻熟，但到后期的綜合制圖時(shí)就出現(xiàn)問題，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)問題不在于繪圖工具的運(yùn)用，而是不明白圖形所表達(dá)的實(shí)體及圖與圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生在參照三維實(shí)體畫二維視圖時(shí)首先是識(shí)圖問題，基本的三視圖與三維實(shí)體在思維中無(wú)法對(duì)接，不能很快地通過三視圖及輔助視圖在腦海中形成三維實(shí)體的具體結(jié)構(gòu)，當(dāng)?shù)搅搜b配圖或者建筑圖等包含復(fù)雜零部件時(shí)，很多學(xué)生就很難理解甚至錯(cuò)誤理解，進(jìn)而只能生硬地依圖繪制，不去理解圖與圖之間相互的關(guān)聯(lián)性，各個(gè)視圖為何這樣畫，只知其然，不知其所以然。

（三）其他

如：學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)中碰到困難，不愿自我嘗試各種解決方法，較依賴?yán)蠋煹鹊取?/p>

二、AutoCAD教學(xué)目的

學(xué)習(xí)AutoCAD制圖的目的很明確，那就是“應(yīng)用”。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種繪圖命令，掌握繪圖技巧，從而能夠熟練應(yīng)用CAD軟件進(jìn)行自我創(chuàng)新意識(shí)的表達(dá)。

三、AutoCAD教學(xué)方法探討

（一）提高趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.從語(yǔ)言上提高趣味性

教師應(yīng)注重教學(xué)語(yǔ)言的幽默、教學(xué)內(nèi)容的趣味、教學(xué)態(tài)度的親和力。讓學(xué)生首先接受了你這位老師，進(jìn)而接受這門課程。這點(diǎn)在聽取了肖明華老師和丁冬老師的課程后，對(duì)他們的教學(xué)語(yǔ)言及教學(xué)方式受益良多，自己也在不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)中。

2.從內(nèi)容、形式上提高趣味性

學(xué)生容易接受對(duì)自己實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，因此在實(shí)訓(xùn)中在結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的同時(shí)，安排學(xué)生繪制日常常見物體。如在AutoCAD繪圖命令學(xué)習(xí)階段，主要繪制常見物體，如直線命令繪制五角星、五星紅旗等，圓弧命令繪制花朵、電扇等，建筑平面圖繪制賣房宣傳圖等等。讓學(xué)生對(duì)繪圖內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并應(yīng)用于日常生活中。

（二）三維模型的引入，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解性

現(xiàn)階段，三維建模軟件眾多，如PROE、UG、Catia等，我們可以借助三維建模軟件由三維模型生成二維視圖的功能來(lái)提高和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三維實(shí)體與二維視圖的相對(duì)關(guān)系的認(rèn)知能力。借助三維模型來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解各種視圖關(guān)系。

1.創(chuàng)建的三維模型向?qū)W生展示零件的整體內(nèi)外結(jié)構(gòu)

如圖1所示，通過三維模型讓學(xué)生對(duì)實(shí)體有直觀認(rèn)識(shí)，洞察實(shí)體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生整體性印象。

2.利用三維模型實(shí)現(xiàn)三視圖轉(zhuǎn)換

如圖2所示，通過三維模型直接轉(zhuǎn)換三視圖，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解各視圖之間的關(guān)系。

3.利用三維模型理解剖視圖

如圖3所示，通過三維模型進(jìn)行展示，學(xué)生直觀地理解剖截面的意義及如何進(jìn)行剖截面的制圖。通過三維模型演示，學(xué)生可以更好地理解三維模型與二維視圖之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)識(shí)圖和理解視圖之間的相互關(guān)系，進(jìn)而提高繪圖的操作能力。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

CAD繪圖是一門重應(yīng)用的課程，因此要求學(xué)生多動(dòng)手、勤練習(xí)。繪圖實(shí)驗(yàn)方法有以下三種形式：

1.模仿繪圖

本階段主要是老師先用不同方法進(jìn)行繪圖演示，學(xué)生直觀的模仿老師繪圖，達(dá)到熟悉各種命令及繪圖技巧的目的。

2.看圖繪制

本階段需要求學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，結(jié)合三維模型的展示，引導(dǎo)學(xué)生繪制各種視圖，并能結(jié)合各種繪圖命令綜合性繪圖。

3.實(shí)際繪圖

本階段要求學(xué)生使用不同的方法來(lái)解決問題，通過測(cè)量、觀察以及綜合實(shí)訓(xùn)，達(dá)到真正熟練應(yīng)用CAD繪圖。

（四）增加比賽及社會(huì)考證

為增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)期中期及學(xué)期后期，開展繪圖競(jìng)賽，引起學(xué)生的繪圖積極性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的需要，引入社會(huì)考核機(jī)制，把學(xué)?？荚嚭蜕鐣?huì)考證銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，介紹了AutoCAD的教學(xué)方法，運(yùn)用趣味性引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把三維模型引入教學(xué)中，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地讀圖繪圖，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生能快速地學(xué)好AutoCAD，熟練運(yùn)用AutoCAD。

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