小議案例在教學(xué)中的作用

梁國瑞

[摘 要] 思想政治課具有理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中最忌照本宣科，“填鴨式”地把知識灌輸給學(xué)生。而案例教學(xué)是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生在課堂中對案的分析、分辨為重點(diǎn)去提升教學(xué)效果的教學(xué)方法。思想政治教育運(yùn)用案例教學(xué)，有利于學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活，提高分析和解決社會思想政治實(shí)際問題的能力。它將理論聯(lián)系實(shí)際，多運(yùn)用一些案例，把書本上的知識點(diǎn)與社會的熱點(diǎn)問題或?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)結(jié)合起來，在生動活潑的教學(xué)中使學(xué)生消化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高解決實(shí)際問題的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教學(xué)；案例運(yùn)用；愛國主義；滲透德育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0124-02

政治課在學(xué)生的眼中是“灰色”地帶，對于他們來說，平時睡睡，考試背背，肯定能過關(guān)。這是學(xué)生一直以來形成的認(rèn)識。究其原因，主要是由于政治課本身的特點(diǎn)：理論性較強(qiáng)。如何才能將枯燥的知識加上點(diǎn)色彩，如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作者認(rèn)為適當(dāng)?shù)陌咐茏尅盎疑钡貛砑由稀熬G色”?；貞浺还?jié)優(yōu)秀的思想政治課，在我們頭腦中印象最深的是那些精彩、恰當(dāng)、淺入深出的典型案例或材料。幾個生動而具體的例子，可以形象具體又簡明通俗地說明一個事物或一個原理，變繁為簡，從而吸引學(xué)生，起到空口說教所無法替代的作用。

可以說，案例教學(xué)的運(yùn)用在思想政治教學(xué)中是非常重要的，讓教育不再停留在表面，不再飄在空中，而是真正讓學(xué)生感受到一切和他們息息相關(guān)，感同身受。但這并不代表案例運(yùn)用得越多越好，而是應(yīng)圍繞知識點(diǎn)選擇案例，做到有的放矢，所引用的案例與知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，而不是簡單地將案例拼湊，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為在運(yùn)用案例時可從以下幾方面考慮：

一、精挑細(xì)選

即選用案例要有思想性和啟發(fā)性。在政治教學(xué)當(dāng)中，如果所選用的案例不具有趣味性、典型性和時代感，就很難達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。因此，選用案例是否精當(dāng)是案例教學(xué)能否順利實(shí)施的前提條件。一個事物或材料，它包含的信息不是單一的，而是多方位的，能夠點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，耐人尋味，“言有盡而意無窮”。比如，在講授哪些因素制約著意識能否正確地反映客觀事物的第三方面知識構(gòu)成不同時，我舉了不同專業(yè)教師對于“打人與被打有何不同”的看法。歷史老師說：打人是侵略者，被打是受害者；英語老師說：打人是主動式，被打是被動式；物理老師說：打人是施力，被打是受力；政教主任說：各記大過一次。讓學(xué)生討論并得出答案，這樣不但加深了學(xué)生的認(rèn)識，而且提高了學(xué)生的注意力和興趣。

一般案例要有明確的教學(xué)目的，以問題為導(dǎo)向，從實(shí)際生活出發(fā)，有事件的焦點(diǎn)，很多時候一個案例材料蘊(yùn)含很多道理和規(guī)律，但也有很多矛盾和問題，但作為課堂教學(xué)，不需要花很長時間把每個問題都研究通透，而是截取一部分片段作為教材加以分析。

二、正反結(jié)合

即指選用案例時應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。中學(xué)的思想政治課是用來對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本觀點(diǎn)、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和道德品質(zhì)教育的主要學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治方向，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的優(yōu)良品質(zhì)。因此，在上課時切忌大談特談社會上的消極案例，因?yàn)橄麡O案例很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺，以為我們的社會一團(tuán)亂，不利于學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)和社會主義信念的樹立。應(yīng)以正面案例為主，如在南亞、東南亞發(fā)生的海嘯當(dāng)中，充分地體現(xiàn)了我國負(fù)責(zé)任的大國的精神風(fēng)貌和形象，說明了我國的綜合國力、國際地位逐步提高。在講授事物發(fā)展前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一時，可以聯(lián)系腐敗現(xiàn)象，說明我國的制度仍不完善，強(qiáng)調(diào)指出政府和黨反腐倡廉的決心和力度。通過這些反面例子進(jìn)行正面的教育，使學(xué)生能正確地分析我國形勢，認(rèn)識到主流是好的，消極的東西只是支流，并且有決心解決，從而使學(xué)生堅定社會主義信念。

如果老師滔滔不絕講的都是些反面的案例，對于分析能力還不夠強(qiáng)的學(xué)生來說，很容易讓他們產(chǎn)生一些錯覺：社會真的是這樣嗎？這些懷疑都會打擊學(xué)生的愛國情懷，甚至影響到學(xué)生正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生在還沒有踏入社會，就習(xí)慣性地用消極的眼光去看待事物。因此在選擇案例時，應(yīng)該堅持以正面的價值觀為主去教育和感染學(xué)生。

三、推陳出新

即引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如，在講授聯(lián)系的概念時，此時剛好奧運(yùn)會結(jié)束不久，學(xué)生尚沉浸在我國成功舉辦奧運(yùn)的喜悅和興奮中。于是，我借機(jī)將這個案例引入教學(xué)中，我講了這次奧運(yùn)會的感人事跡：許多獲獎運(yùn)動員在記者采訪時都表示獎牌不屬于他（她）個人，而是屬于國家、人民。講完后，我問學(xué)生：“運(yùn)動員為什么說獎牌屬于國家，屬于人民呢？他們的話與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”讓學(xué)生對此進(jìn)行討論，從中得出運(yùn)動員的獎牌屬于國家、屬于人民說明運(yùn)動員與國家、與人民之間是相互聯(lián)系的。具體分析這些聯(lián)系：從獲獎運(yùn)動員這個角度看，運(yùn)動員獎牌的取得即取決于其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能、拼搏精神等內(nèi)部諸要素的發(fā)揮，這是內(nèi)部聯(lián)系；又離不開整個代表團(tuán)成員以及國家、社會、家庭對他的大力支持，這是外部聯(lián)系。再從代表團(tuán)這個角度看，參賽代表團(tuán)輝煌成績的取得，既來源于各位運(yùn)動員、教練、陪練、后勤等的共同努力，這是內(nèi)部聯(lián)系；又來源于國家、社會、家庭對他們的支持鼓勵，這是外部聯(lián)系的概念和普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，又明白了事物的內(nèi)部、外部聯(lián)系不是一成不變的，而是相對而言的。

四、德育滲透

即運(yùn)用案例讓學(xué)生體驗(yàn)一種高尚的道德生活，收到良好的思想道德教育效果。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。由于種種原因的影響，有一部分學(xué)生是非、榮辱不分。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生思想道德的教育，讓他們明辨是非，樹立正確的是非觀、榮辱觀。如，在講授“堅持內(nèi)、外因相結(jié)合的觀點(diǎn)”時，我舉了一個例子：一青年好吃懶做，以乞討為生。一天去乞討時，一位老婆婆正準(zhǔn)備拿粥給他時，見他是青年，二話沒說便把粥倒在地上喂狗。這一青年回去后非常羞愧，暗暗發(fā)誓一定要爭口氣。于是毅然參軍，在軍隊里作戰(zhàn)勇敢，從一名士兵成為將軍。后來，他領(lǐng)兵到受辱的地方致謝。讓學(xué)生討論，如果是你，面對老婆婆的做法，你會怎么樣？學(xué)生的說法有很多，有的說找人揍她一頓，有的說抓她坐牢，有的說報復(fù)她，但也有的說這位老婆婆心地善良。我接著引導(dǎo)學(xué)生：這位青年變?yōu)閷④娕c這位老婆婆有什么關(guān)系？如何看待老婆婆的行為？學(xué)生在思考后得到了內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件的哲理，在這時候不失時宜地問：還能揍老婆婆嗎？既把知識點(diǎn)攻破，又起到了德育作用。

對于分析能力比較弱的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的說教形式不僅起不到良好的教學(xué)效果，反而會起反效果，但使用案例，能更好地貼近生活，讓學(xué)生以第三者的身份去分析和理解，從而達(dá)到理想的德育作用。

五、傳輸多樣化

即在所選材料或案例的傳輸方式上，力求獨(dú)特和多樣化?，F(xiàn)代中學(xué)生的心理需要是多方面的，喜歡變化和多樣化。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師要善于調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與信息的接收，要改變傳輸信息的主體僅僅是教師的單一方法，要有意識地給學(xué)生一種新奇和取得成功的機(jī)會，從而把學(xué)生的各種感官及有效的思維都調(diào)動起來，因此，教師應(yīng)運(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，將所選案例以音樂、小品、電腦課件的方式引入政治課堂，教師在教學(xué)中要充分利用電化教學(xué)手段所產(chǎn)生的聲音、圖像等與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生一種新的教學(xué)效果，加大教學(xué)的信息量，使學(xué)生情緒高昂、精神振奮，全面調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分感知和理解，提高學(xué)習(xí)效率。

如，在講授“具體分析和解決不同的問題”時，我讓學(xué)生表演了“量體裁衣”這個成語小品，既可以導(dǎo)入新課，又可以引起學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生自己提出問題、找到問題、討論問題，最后解決問題，這樣既減少了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，也能讓學(xué)生學(xué)會自己去分析、解決問題。

六、語言技巧

對于文字長、數(shù)據(jù)多、內(nèi)容復(fù)雜的案例應(yīng)該整理成書面形式，方便學(xué)生理解，但很多時候，案例都是比較簡短、簡單、通俗易懂的，所以教師在教學(xué)過程中，可以在課堂現(xiàn)場，用情感豐富、抑揚(yáng)頓挫的語言魅力表現(xiàn)出來，即在教學(xué)中敘述材料或案例的時候，要用富有感染力的語言表述。一個好的材料，如果用平淡的沒有磁性的語言來表達(dá)，就極可能使學(xué)生充耳不聞。與之相反，真切有趣、生動活潑的語言，能夠調(diào)動學(xué)生的積極因素，比如情感和想象力等，還會加深學(xué)生對材料或案例的感知程度，喚醒他們潛藏的悟性，并提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，枯燥無味的“填鴨式”教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的接受能力，加之思想政治教學(xué)是相對較沉悶的一個灰色區(qū)域，所以我們更應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例進(jìn)行思想政治教學(xué)，把思想政治教學(xué)活動變得更加生動、有趣，這樣不僅有助于提高思想政治課的知識性和教育性，還必將提高思想政治課在學(xué)生心目中的地位，使之更符合學(xué)生的接受能力，使學(xué)生各方面的能力與覺悟得到較大提高。

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