淺談高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀的解題技巧及培養(yǎng)

邢君皓

【摘要】任務(wù)型閱讀是學(xué)生進(jìn)入高中階段后才接觸到的新題型，也是近幾年江蘇高考的必考題型之一，因此，如何讓學(xué)生盡快地適應(yīng)這一新題型并熟練掌握和運(yùn)用它的解題技巧就顯得尤為重要，本文將對(duì)任務(wù)型閱讀的解題技巧以及如何培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧進(jìn)行詳細(xì)闡述，以降低學(xué)生的解題難度，提高學(xué)生的解題能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 任務(wù)型閱讀 解題技巧

任務(wù)型閱讀是針對(duì)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的，有別于傳統(tǒng)的閱讀理解題的新題型，主要考察學(xué)生信息查找、信息轉(zhuǎn)換和信息概括的能力。任務(wù)型閱讀要求學(xué)生根據(jù)提供的閱讀材料進(jìn)行歸納總結(jié)，把相關(guān)的內(nèi)容整合后以填詞的形式寫(xiě)出答案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生捕捉信息和組織信息的能力，考察學(xué)生對(duì)文章信息的綜合加工和處理能力。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)型閱讀不用于單項(xiàng)選擇、完型填空和閱讀理解，是一種全新的題型，學(xué)生不容易把握，容易丟分。因此，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，首先談?wù)勅蝿?wù)型閱讀的幾個(gè)常用的解題技巧。

一、任務(wù)型閱讀解題技巧

1.認(rèn)真審題，看清要求。學(xué)生在提筆答題前，務(wù)必要看清楚題目的要求，比如：每空一詞還是三詞以?xún)?nèi)，雖然大多數(shù)的任務(wù)型閱讀都是每空一詞，但是正式答題前還是要仔細(xì)看清要求。需要提醒的是，筆者曾遇到過(guò)題目要求明確提出不能使用文章中的原詞，然而很多學(xué)生當(dāng)時(shí)并未注意到。因此，看清題目要求是首要且關(guān)鍵的一步，然后才能進(jìn)入其他的答題環(huán)節(jié)。

2.快速瀏覽，分析結(jié)構(gòu)。答題時(shí)，學(xué)生要養(yǎng)成快速瀏覽，分析結(jié)構(gòu)的習(xí)慣?？焖贋g覽分成兩塊，一是瀏覽閱讀材料，分析文章段落結(jié)構(gòu)，找出中心思想和段落大意。二是瀏覽閱讀圖表，分析表格結(jié)構(gòu)，將表格和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，以便在相應(yīng)段落里尋找答案。這種材料和表格相對(duì)應(yīng)的快速瀏覽，能幫助學(xué)生很好的理清答題思路，把握答題方向，找準(zhǔn)信息對(duì)應(yīng)段落，準(zhǔn)確定位。學(xué)生在瀏覽時(shí)也可以邊閱讀邊對(duì)相關(guān)信息做上記號(hào)，這樣既能為隨后的信息整合節(jié)省時(shí)間，也能避免重要信息的遺漏。

3.精讀文章，思考整合。在完成材料和圖表結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)之后，就是精細(xì)閱讀了。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，深入了解文章內(nèi)容，找出文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，并選擇合適的詞來(lái)填寫(xiě)，填寫(xiě)時(shí)一定要注意格式。有些空格是文章中的原詞重現(xiàn)，難度比較?。挥行┛崭窨疾鞂W(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)、固定搭配或者近義詞、反義詞的把握，這類(lèi)題型需要學(xué)生平時(shí)多多積累和識(shí)記；有些空格是側(cè)重學(xué)生對(duì)某句話或者某幾句話的整體理解，需要學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行梳理整合，再歸納概括出最合適的答案。

4.仔細(xì)檢查，復(fù)核答案。在完成初步答題后，學(xué)生一定要對(duì)答案進(jìn)行仔細(xì)檢查。除了檢查剛才提及的單詞格式，如單復(fù)數(shù)，大小寫(xiě)，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)形式等。還有一點(diǎn)不能忽略，那就是檢查圖表里的文字跟文章里的文字是否真的一模一樣，實(shí)踐中，學(xué)生很容易因?yàn)槭韬隽诉@點(diǎn)而栽跟頭。比如：文章說(shuō)，the university will send you an application form to complete， 圖表中則是，you are required to ___________ in an application form. 學(xué)生根據(jù)信息定位，很容易照搬complete這個(gè)詞，但是他們忽略了橫線后多出的in，有了in就不能用complete，而要用fill。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生犯這種錯(cuò)誤的情況時(shí)有發(fā)生，需要老師反復(fù)不斷地提醒學(xué)生，讓他們引以為戒。另外，學(xué)生在進(jìn)行單詞拼寫(xiě)，原樣抄寫(xiě)，從試卷謄寫(xiě)到答題卡等每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都有可能出錯(cuò)，一定要格外仔細(xì)。

二、任務(wù)型閱讀解題技巧的培養(yǎng)

對(duì)高中生，尤其高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)型閱讀是全新題型，缺乏解題技巧和方法指導(dǎo)會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，幫助學(xué)生減少困惑，消除焦慮就成了老師義不容辭的責(zé)任，筆者通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，建議從以下幾方面入手，對(duì)學(xué)生的答題技巧進(jìn)行培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。高中生具有剛從初中升級(jí)到高中的特殊性，尤其是高一上學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，很多學(xué)生尚未感受到高中學(xué)習(xí)的緊張忙碌和快節(jié)奏，需要花較長(zhǎng)的時(shí)間才能在思想和行為習(xí)慣上真正適應(yīng)高中的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。另一方面，在閱讀教學(xué)上，初中英語(yǔ)的要求相對(duì)要低一些，而任務(wù)型閱讀，實(shí)際也是閱讀的一種。因此，教師一定要突出英語(yǔ)閱讀的重要性，灌輸重視閱讀的思想，強(qiáng)調(diào)閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位，讓學(xué)生擁有重視閱讀的理念。此外，老師要突破課本閱讀和考試材料閱讀的限制，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、圖書(shū)館等渠道廣泛選擇閱讀材料，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，有效閱讀，讓學(xué)生感受英語(yǔ)閱讀的魅力。第三，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的閱讀訓(xùn)練時(shí)，要注重對(duì)他們精讀能力的培養(yǎng)，只有精讀深讀才能更好的理解文章的內(nèi)涵，讀懂作者的意圖。教師在安排閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)，比如專(zhuān)門(mén)的主旨大意題，細(xì)節(jié)理解題，同時(shí)，許多高中生在剛開(kāi)始時(shí)的詞匯量和閱讀量都比較小，教師在選擇閱讀訓(xùn)練材料時(shí)，要遵循從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，這么做有助于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自信心，逐步提高學(xué)生的成就感。

2.引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)積累。很多學(xué)生在高一高二時(shí)，詞匯量和閱讀量普遍較小，閱讀速度也要慢一些，當(dāng)一段閱讀材料里出現(xiàn)大量生詞的時(shí)候，他們就會(huì)感覺(jué)讀不通，讀不懂，讀不下去，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)積累的習(xí)慣，把閱讀材料中出現(xiàn)的生詞，詞組，熟詞新意，固定搭配等先整理記錄下來(lái)，再抽時(shí)間反復(fù)記憶背誦。此外，老師也可以教給學(xué)生一些基本的構(gòu)詞法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞根進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，詞義猜測(cè)，添加前綴后綴等。任務(wù)型閱讀經(jīng)常會(huì)考查詞性轉(zhuǎn)換，同義詞組的互換，近義詞反義詞的轉(zhuǎn)換等，因此，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)一定要注重積累，有了知識(shí)輸入為前提，才有知識(shí)輸出的可能，養(yǎng)成及時(shí)積累的習(xí)慣能比較簡(jiǎn)便快捷的幫助學(xué)生逐步提升他們的詞匯量。

3.積極開(kāi)發(fā)利用各類(lèi)資源。首先，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課本是他們每天都要接觸的東西，而牛津譯林版高中英語(yǔ)課本的每個(gè)單元都含有reading和project兩篇課文，老師應(yīng)該充分利用好現(xiàn)有的課本資源，在教授新課時(shí)，打破問(wèn)答題和選擇題的傳統(tǒng)泛讀模式，借助課課練、英語(yǔ)周報(bào)等教輔資料，把課文內(nèi)容打造成任務(wù)型閱讀練習(xí)。其次，平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的完形填空、閱讀理解等題目，經(jīng)過(guò)篩選、加工和改編，也能變成學(xué)生的任務(wù)型閱讀練習(xí)。整合利用手頭現(xiàn)有的資源能帶來(lái)兩方面的好處，一方面，學(xué)生對(duì)課文和做過(guò)的習(xí)題比較熟悉，對(duì)信息查找和定位的難度會(huì)降低，解題速度和正確率就會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)生會(huì)因此被激發(fā)出更多的自信心和學(xué)習(xí)熱情，減少對(duì)任務(wù)型閱讀題型的恐懼感。另一方面，新型的閱讀方式也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文和習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行更深入細(xì)致的閱讀，促進(jìn)對(duì)材料的深層次理解和體會(huì)，兩方面相輔相成。第三，老師要倡導(dǎo)學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等各種渠道廣泛選擇閱讀材料，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生訂閱購(gòu)買(mǎi)任務(wù)型閱讀專(zhuān)題練習(xí)等合適的課外輔導(dǎo)資料，after all，practice makes perfect。

4.督促學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，老師就要提醒學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。每填入一個(gè)答案，都要注意格式，比如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、拼寫(xiě)、詞性、大小寫(xiě)、非謂語(yǔ)等。平時(shí)日積月累的細(xì)心謹(jǐn)慎可以幫助學(xué)生在正式考試的緊張氛圍下從容淡定，而不至于慌亂出錯(cuò)，出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

總之，高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀側(cè)重考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)要求很高，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，題型既新穎又陌生，難度也比較大，因此，老師在教學(xué)實(shí)踐中要盡快盡早地傳授學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題技巧，并從多方面對(duì)他們的解題技巧進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生打消對(duì)新題型的迷茫和無(wú)助，讓學(xué)生很好的適應(yīng)和掌握，為整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)乃至最后的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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