淺談初中物理教學(xué)

張瑞蓮

【摘要】就整個物理教學(xué)體系而言，初中物理教學(xué)是啟迪學(xué)生物理思維、傳授物理基本知識的重要組成部分。這個階段對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、激發(fā)學(xué)生的探究能力、養(yǎng)成基礎(chǔ)的物理思維能力有著極其重要的作用。當(dāng)前，新課程改革對初中物理教學(xué)有了更全面、更深入的教學(xué)規(guī)劃，然而就現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)而言，仍存在著教學(xué)資源投入與教學(xué)效果難成正比的問題。因此，教研人員有必要深入分析現(xiàn)在初中物理教學(xué)制約教學(xué)質(zhì)量提高的具體問題，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)科學(xué)水平，以實現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 主動性 策略

在初中物理教學(xué)中，教師要從各方面同時著手， 教學(xué)方法，情感融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都是必須考慮的因素。物理學(xué)是一門自然學(xué)科，它的完成教學(xué)，需要教師在教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和多方面的情感投入。最優(yōu)的教學(xué)策略中包含了對學(xué)生相關(guān)物理知識的傳授以及在使學(xué)生對物理認識上的提高。

1.建立平等、良好的師生關(guān)系

教師在日常教學(xué)中除了教知識外，還要與學(xué)生培養(yǎng)情感，建立良好的師生關(guān)系。因為，教師和學(xué)生是教學(xué)的雙邊互動，知識的傳授往往被潛在的情感互動而左右。教師要走近學(xué)生中去，與他們交談，傾聽他們的心聲，拉近彼此的距離，關(guān)心他們在學(xué)習(xí)、生活中有沒有困難；在課下和學(xué)生一起娛樂，尤其是男學(xué)生，找共同的話題，學(xué)生會把你當(dāng)成自己人。教師要懂得尊重學(xué)生，他們正處在心理成長期，需要我們進行耐心的教育和正確的引導(dǎo)，而不是面對教師嚴厲的呵斥、冷嘲熱諷、體罰。這樣只會讓學(xué)生更加厭惡教師，喪失學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動需要師生雙方面的默契配合， 師生之間溝通順暢，才能產(chǎn)生情感共鳴，沒有隔閡，師生之間融洽相處。這有在這樣的氛圍下，學(xué)生沒有了心理上的壓抑感，感到愉悅和放松，真正讓學(xué)習(xí)成為一種享受，才會促使課堂學(xué)習(xí)效率的不斷增強。

2.加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力的提高

2.1 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，實驗可以再現(xiàn)那些規(guī)律和定理的生成過程，從而有利于學(xué)生形象地學(xué)習(xí)知識，理解現(xiàn)象。初中學(xué)生好奇心很重，動手的欲望很強。實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在實驗的過程中既能動手又能動腦，使思維和各種能力得到很快提高。對于物理教師來講，除教材中的學(xué)生實驗必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實驗。把演示實驗盡可能多地變成學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手的機會多一些。

2.2 從生活中所接觸的事物發(fā)展的客觀規(guī)律中獲得信息，得出屬于自己的結(jié)論。方法的關(guān)鍵還在于學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)，主動思考。針對各種問題，教師需要認可學(xué)生的問題意識，并且根據(jù)學(xué)校的具體硬件設(shè)備和學(xué)生本身的層次組織一些課余實踐的專題探討。在研究問題時，教師也要在確定方案，選擇資料以及注意事項方面給學(xué)生一些必要的幫助與指導(dǎo)。

2.3 物理學(xué)習(xí)中少不了對各種物理模型的研究，學(xué)生勤于思考，不斷的分析和歸納，其綜合能力才會有所提高。鼓勵學(xué)生常研究、多分析，教師在教學(xué)過程中可以給出適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停寣W(xué)生相互討論，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。教師在課堂上與學(xué)生互動，用關(guān)鍵性的話語激起學(xué)生對關(guān)鍵問題的思考。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主要學(xué)習(xí)相結(jié)合， 研究性教學(xué)才能發(fā)揮其作用。它將引導(dǎo)學(xué)生研究問題的思路，加深學(xué)生對物理的見解，提高其學(xué)習(xí)物理的綜合能力。

3.提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性

3.1 在實驗過程中，自然觀察和物理觀察是很重要的環(huán)節(jié)，它需要認真的態(tài)度， 更需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對實驗作出假設(shè)，根據(jù)自己的假設(shè)方向出發(fā)進行研究。設(shè)計有趣的實驗，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其對物理科學(xué)的好奇心， 想象力和動手動腦的能力。物理規(guī)律都是基于實驗上的。本著實事求是的態(tài)度，在實踐中

尋求規(guī)律。而中學(xué)生的好奇心剛好在實驗上能得到滿足，物理實驗不僅能給學(xué)生心理需求的滿足感而且在實驗后給予其自豪感。這也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的一個強大動因。因此，教師應(yīng)注重物理實驗課程的分配，尤其注意實驗過程的趣味性。

3.2 教師應(yīng)該將現(xiàn)實生活中的事物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用較為輕松的語氣與學(xué)生探討，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在適當(dāng)?shù)臅r候，將物理問題以幽默的語言表達出來，活躍的氛圍將學(xué)生帶入思考中，進入了思考就能進入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愉快的物理學(xué)習(xí)氛圍。一個較為輕松愉快沒有思想束縛的學(xué)習(xí)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生能主動的探索物理學(xué)的奧秘，究其因果，這無疑是一種極為有效的學(xué)習(xí)物理的途徑。然而，教師也需要給學(xué)生一些或淺或深的解釋，加大其嘗試成功的喜悅的機會，使其保持對物理學(xué)習(xí)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.1 復(fù)習(xí)時根據(jù)預(yù)習(xí)的筆記以及課堂上的講解進行查漏補缺，將淡化的記憶再次鞏固，從而讓學(xué)生打下扎實的物理學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作是一個良好的開始，可以消除很多課堂學(xué)習(xí)上的理解障礙。教師可以向同學(xué)介紹不同的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇。也可以根據(jù)不同的同學(xué)作出不同課后復(fù)習(xí)要求。提供相關(guān)資料，給出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)并不定時的抽查，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中做好相應(yīng)的圈點勾劃，用不同的方式在不懂地方作出記號并在上課時及時解決。在自己認為重要的地方作出重點記憶的符號。

4.2 教師應(yīng)該對類似知識點進行著重強調(diào)， 引導(dǎo)學(xué)生實行理解記憶。 物理課程中的某些公式以及概念都有較多的相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易混淆。也可以根據(jù)知識點的類型進行分類記憶，按不同的知識面在自己的頭腦中形成有序的知識庫。根據(jù)對概念的理解，對公式的分析，弄清楚其相似之處的原因以及找出其區(qū)別的所在。這樣不僅避免了記錯對象還加深了對公式的理解，使得物理學(xué)習(xí)更加輕松?？傊趲熒楦谢拥那疤嵯?，共同探討最終實現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得可觀的成績的同時對物理學(xué)習(xí)的認識更加深刻。初中物理教學(xué)需要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣以及運用科學(xué)的、學(xué)生最能接受的教學(xué)方案為最優(yōu)策略。從學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和物理學(xué)的重點知識出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻】

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