淺談如何提高小學語文教學質量

巴音孟克

【摘要】在新形勢下，教育改革正全面的啟動，由于學校要以提高教學質量求生存發(fā)展，所以，老師必須不斷的強化教學的質量。本文就對如何提高小學語文教學質量進行探討，希望可供相關從業(yè)者參考。

【關鍵詞】小學語文 教學質量 高效教學

1、前言

雖然說我國的教育部門不止一次強調減輕學生的負擔，但是在高速發(fā)展的今天，小學生學習壓力日益加大，所學的知識也是越來越多，這是不爭的事實。這就要求我們教師必須向45分鐘打造出高效的卓越的課堂。下面就對小學語文教學進行簡要的探討。

2、教師思想觀念的轉變

2.1 明確學習的主體地位，注重學生能力培養(yǎng)

應試教育的最大弊端之一就是教師在課堂上只注重知識的灌輸，不注重學生能力的培養(yǎng)。為了提高課堂效率，讓學生獲得高分，教師在課堂上主要靠講解來傳授知識，甚至恨不得課堂上每分每秒所講的內容都是考試的重點。教師教得很辛苦，學生學得也很辛苦，久而久之，就會對學習產(chǎn)生厭倦的心理。

所以，教師一定要轉變自己的教育觀念，認識到學生是有思想，有頭腦的獨立個體。知識主要不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景及社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式而主動獲得的；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?；教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳播者和灌輸者。教學要以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。

2.2 確立新型的師生關系，打破學生思想束縛

在教學過程中，良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵因素，但我國傳統(tǒng)文化中信奉的是“一日為師，終身為父”，老師和父親的地位是一樣的，我們講的是師道尊嚴，喜歡的是聽話乖巧的孩子。學生對老師的話深信不疑，在課堂上不敢主動發(fā)言。所以教師一定要走下講臺，走到學生中間，了解學生，把他們看成有思想、有頭腦、有個性的獨立個體，發(fā)自內心地尊重學生，愛護學生，平等地對待他們。師生之間的關系是平等的，學習的過程是共同探討知識，共同研究問題的過程。只有這樣，才能真正構建融洽、和諧的師生關系，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

3、充分重視課前的準備工作

3.1 注重備課的全面性

凡事預則立，不預則廢。所以課前的準備工作非常關鍵。全面性的備好課是上好一節(jié)課的前提和基礎。教師首先要備教材，要認真鉆研教材內容，對整個教材的編排體系和內容特點都有全面系統(tǒng)的了解，明確每個知識點在整個知識體系中的位置和作用以及知識點之間的聯(lián)系，并進行優(yōu)化重組。其次要備學生，現(xiàn)在的學生充滿了個性，他們現(xiàn)在的語文水平怎么樣、有什么喜好、喜歡什么樣的教學方式、對老師的認同感有多少等，只有對每個學生的特點了如指掌，才能對癥下藥，調動起每個學生的積極性，進而提高語文的教學質量。

3.2 注重教具的針對性

小學生最大的特點是有強烈的好奇心。只有激發(fā)起他的好奇心，他才會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，他才會注意學習的內容，才會認真地學。為了充分吸引學生的注意力，教師一定不要怕麻煩， 在課前有針對性的準備圖片、 有聲資料 （比如錄音，視頻資料等）以及其他比較有趣的實物，這些都可以給小學生營造出一個生動有趣的情境。而好的情境創(chuàng)設，預示著有一節(jié)好課的開始。

4、豐富課堂教學的手段

4.1 設置有趣的教學活動

小學生的特點是好奇心強、活潑好動、自制能力差，針對這個特點，教師在教學中就要根據(jù)學生的學習興趣和年齡特點設計出生動有趣的活動，激發(fā)他們學習的積極性和主動性。比如成語接龍，帶感情朗誦，分角色講故事、討論、辯論等?？傊?，可供教師采用的活動非常多，教師要根據(jù)具體的教學內容有選擇地使用。

4.2 將多媒體引起現(xiàn)代課堂中

多媒體技術為課堂教學提供了非常好的手段，它集圖畫、文字和聲音于一體，變傳統(tǒng)的教學為全方位立體式的教學。它用精美的圖畫和文字代替了黑板上單調的書寫，用優(yōu)美動聽的聲音代替了老師的講解，用動態(tài)的畫面帶著學生遨游世界，增長了他們的知識，開闊了學生的視野，使單調乏味的課堂變得樂趣橫生。另外，教師還可以采用網(wǎng)絡技術，現(xiàn)在的小學生幾乎人人都會上網(wǎng)，讓他們利用網(wǎng)絡查閱資料，和同學老師甚至不認識的人討論問題，這樣就可以把課堂教學和課外教學結合起來，讓學生在社會這個大課堂中學習。

5、小學語文教學還需注重開放性閱讀

時代在不斷發(fā)展，信息、技能與知識也日新月異。此種情況下，有限的課堂教育根本無法滿足飛速發(fā)展肭期識和信息的需求，自主學習能力在其中則顯得尤為重要了。毫無疑問，開放性閱讀能很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。因為這種閱讀方式不僅打破了以往老師干篇一律進行講解的模式，使課堂氣氛日益開放，而且有效調動了學生的積極性與主動性，挖掘出其自主學習的潛力。眾所周知，開放性閱讀材料一般都包含著豐富的文化知識、積極向上的價值觀和認識觀。小學生記憶力強，正處于學習知識的最佳時期，引導他們進行開放性閱讀，不僅

可以充分挖掘閱讀材料中的相關知識和內涵，從而激發(fā)其閱讀的興趣和主動性，不斷掌握新知識；而且能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而激發(fā)其培養(yǎng)高度的社會責任感和道德情操。開放性閱讀，不僅指對教材中的知識進行全方位、多元化和多角度的分析，還包括引導學生多讀課外相關雜志和科普知識等方面的讀物。 學生在閱讀中自然會遇到新問題，這就需要想辦法加以解決。多年的教學經(jīng)驗告訴我，小學生有著極強的求知欲，如此以來，進行開放性閱讀無疑就能很好的調動起他們學習語文的熱情。

6、結語：

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，我們必須培養(yǎng)社會有用的人才，從小學語文教學做起，不斷的實踐，認真總結，切實有效地提高語文教學的質量，為開拓小學語文教學改革新局面做出貢獻。

【參考文獻】

[1]羅慕農(nóng). 淺談如何打造小學語文高效課堂.方法交流，2012（3）：138.

[2]黃少華 .也談小學語文閱讀教學的有效性策略[J].中國校外教育（理論），2015年05期