情境互動教育中促進幼兒品德良好發(fā)展

曹慧

【摘要】孩子是國家的希望，民族的未來。幼兒教育，特別是幼兒品德教育，對于幼兒的健康成長至關重要，它決定著幼兒未來發(fā)展的方向。因此，幼兒園及幼兒教師要重視對幼兒的品德教育，通過采取多樣的形式和手段，發(fā)揮情境互動教育的優(yōu)勢，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)和形成幼兒良好的道德品質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。

【關鍵詞】情境互動 幼兒教育 品德教育

現(xiàn)在許多幼兒園為了使孩子“不輸在起跑線上”，過早的向幼兒講授小學語文、數(shù)學、英語知識，注重幼兒知識的積累卻忽視了幼兒良好品德的培養(yǎng)。而幼兒園教育作為孩子接受教育的初始階段，應當加強對幼兒的品德教育，培育和鞏固幼兒形成良好的道德品質(zhì)，使幼兒從小能夠明事理、辨對錯。因此，幼兒園教師應當在情境互動教育中潛移默化的滲透品德教育，使幼兒能夠健康的成長，全面的發(fā)展。

1、營造優(yōu)美的教學環(huán)境，促進幼兒品德發(fā)展

優(yōu)美的教學環(huán)境是進行幼兒品德教育的基礎。優(yōu)美的校園環(huán)境和和諧的精神氛圍有助于在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)。因此，幼兒園應當注重文明校園、和諧校園的創(chuàng)設。通過在校園內(nèi)多種植一些綠色植物、花花草草，使幼兒從小養(yǎng)成熱愛大自然、親近大自然的習慣。同時，園內(nèi)要設立一些文明禮儀標語，如“小草青青，腳下留情”、“小草微微笑，請您旁邊繞”等，使幼兒從小懂得要愛護花草，文明出行。此外，幼兒園內(nèi)還可以展示一些體現(xiàn)幼兒園教師和幼兒的作品，如幼兒教師在教幼兒繪畫、剪紙、手工后，可以將幼兒優(yōu)秀的作品懸掛在教室或走廊里，在激發(fā)幼兒學習熱情的同時，也培養(yǎng)了幼兒良好的審美觀念。

良好的校園環(huán)境固然重要，良好的精神環(huán)境也在很大程度上影響著幼兒品德的塑造。幼兒教師在幼兒的成長過程中發(fā)揮著巨大的作用。因此，在日常教學和生活中，幼兒園教師要注意自己的言行，以一顆寬容而又博愛的心對待幼兒，尊重幼兒的獨立人格，成為幼兒的好朋友，同時也要在幼兒面前樹立好的道德榜樣。

2、開展多樣的教學活動，促進幼兒品德發(fā)展

教師可以通過情景互動的實踐活動來對小朋友進行思想品德方面的宣傳和教育。長期以來我國的計劃生育政策實行一孩化，多數(shù)孩子都是獨生子女，家長一切以孩子為中心，養(yǎng)成了孩子的壞脾氣。針對這些現(xiàn)實情況，教師可以利用節(jié)假日組織幼兒參與相應的活動。如母親節(jié)可以給媽媽做賀卡或明信片，在制作過程中讓小朋友體會勞動的不易和成功的喜悅，讓同學們懂得感恩，教育孩子尊重父母。同時，教師還可以通過在課堂上播放一些有利于孩子德育教育的動畫視頻，或者用講故事、做游戲等教學形式進行幼兒品德教育。比如播放動畫視頻“孔融讓梨”時，先讓小朋友看故事的動畫片，然后教師提問孔融做的對不對，假如是你應該怎么做。鼓勵小朋友講自己的看法，然后教師加以引導使小朋友從小懂得謙讓的禮儀，知道尊長愛幼。還可以通過情景模擬讓小朋友懂得生活中應該懂禮貌，使用禮貌用語。比如教師可以創(chuàng)設一個上學路上的情景，分別讓小朋友扮演上學路上遇到的鄰居奶奶，同學小明和買早餐的阿姨，然后請一個小朋友分別向他們打招呼問好，必須使用禮貌用語。小朋友在碰到鄰居奶奶時打招呼說，“奶奶早上好，奶奶再見”；不小心撞到到同學小明應該說，“小明對不起”，小明回答“沒關系”；阿姨為小朋友買早餐，小朋友說“謝謝阿姨”，阿姨回答“不客氣”；通過孩子們之間的相互交流、模擬溝通的情境來提高幼兒的思想意識，使他們體會使用禮貌用語時給對方帶來的快樂。

3、實施日常滲透性活動，促進幼兒品德發(fā)展

日常滲透性活動是進行幼兒道德教育的重要途徑。教師應當注重在日常滲透性活動中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，把幼兒道德教育滲透到幼兒娛樂、交往、生活、活動等各個方面，使幼兒在日常生活中講文明、懂禮貌、知榮辱、講誠信。要在日常滲透性活動中培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)，首先要教會幼兒使用文明用語。在日常生活中，教師還應當注意對幼兒文明行為的培養(yǎng)。如在公共場合不要大聲喧嘩，學會在人多的時候排隊等候，不亂丟垃圾和果皮紙屑，愛護公物，保護環(huán)境，節(jié)約用水，愛護小動物等等。教師還要引導幼兒間相互幫助、相互關愛。在升國旗時，幼兒教師要向幼兒講升國旗儀式，國歌的含義，并教幼兒唱國歌，進行愛國主義教育。教師可以結合日常的餐飲、洗浴、戶外活動等生活細節(jié)，教育幼兒一飯一粟當思來之不易的節(jié)約意識。同時教育幼兒愛護環(huán)境，不亂丟垃圾，不做傷害或妨礙他人的事情。組織幼兒干自己力所能及的事情，當好小小值日生，培養(yǎng)幼兒的自控能力和團隊協(xié)作能力。同時，還要培養(yǎng)幼兒的公德意識，使幼兒養(yǎng)成用完物品放回原處，愛護公物等好的品德習慣。在日常生活中滲透思想品德教育，可以讓小朋友從小養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質(zhì)，這也是幼兒進行自我教育的最佳途徑。

總之，素質(zhì)教育應從幼兒抓起，良好的思想品德是素質(zhì)教育的基礎，教師應該通過多形式的教育手段，在日常的點滴積累中培養(yǎng)出幼兒的良好品德，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境下，潛移默化的接受思想品德教育。讓孩子健康快樂、自信勇敢的成長為有用之才，成為我國高素質(zhì)的接班人。