初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)之我見(jiàn)

張明映

【摘 要】目前，英語(yǔ)課倍受重視，一個(gè)重要的原因就是初中學(xué)業(yè)水平考試與高考必考外語(yǔ)，且所占分值較高。近年來(lái)，我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)差、教師的教學(xué)理念不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要、應(yīng)試的壓力等，使得外語(yǔ)教學(xué)重知識(shí)輕能力；教師為了應(yīng)試需要，忽略了學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一；教學(xué)技術(shù)和手段跟不上課標(biāo)和教材改革的步伐；語(yǔ)言環(huán)境的缺乏等問(wèn)題。要想改變這種現(xiàn)狀，使外語(yǔ)教學(xué)能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們必須在外語(yǔ)教學(xué)中全面推進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)，并注重其發(fā)展、創(chuàng)新與研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 創(chuàng)新與研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）03-0080-02

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我從初中一年級(jí)開(kāi)始就要求我的學(xué)生掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的讀音以及運(yùn)用48個(gè)國(guó)際音標(biāo)拼讀單詞的技巧。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，其文字特點(diǎn)就是字母文字，它的字母文字和讀音音標(biāo)之間不僅有許多相同或相似之處，而且字母和字母組合的讀音規(guī)律性很強(qiáng)，除了特殊的幾個(gè)以外，同一個(gè)字母或字母組合在不同單詞中的讀音是一樣的。

我們知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言，就要以聽(tīng)、說(shuō)為目標(biāo)。想要說(shuō)，就要會(huì)聽(tīng)，要做到既能說(shuō)又會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)，就要掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)應(yīng)該從聽(tīng)開(kāi)始，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，然后通過(guò)一些具體的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：英語(yǔ)教學(xué)起始階段的語(yǔ)音教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)多提供模仿、聽(tīng)音與運(yùn)用的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好、正確的發(fā)音習(xí)慣。初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，不僅要培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)的能力，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。在此，我結(jié)合自己近30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

一 聽(tīng)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要素。我認(rèn)為對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟應(yīng)該是：（1）聽(tīng)音；（2）模仿發(fā)音；（3）歸納總結(jié)發(fā)音規(guī)則。

聽(tīng)音是人類學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的第一步，也是最為重要的一步。一是要聽(tīng)清楚，二是要聽(tīng)準(zhǔn)確，三是要聽(tīng)仔細(xì)，四是要聽(tīng)完整，這樣才能了解語(yǔ)音的特點(diǎn)。所以要先多聽(tīng)，然后再模仿，聽(tīng)清楚發(fā)音才能準(zhǔn)確地發(fā)音。如果聽(tīng)得不夠多或是聽(tīng)得不夠認(rèn)真，還沒(méi)有聽(tīng)清楚就去模仿會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確。作為老師應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)，多想辦法讓學(xué)生多聽(tīng)教師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音或較標(biāo)準(zhǔn)的錄音，多提供語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行模仿。在平時(shí)的語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，除了多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)之外，應(yīng)多給學(xué)生提供一些內(nèi)容廣泛的聽(tīng)力材料。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的同時(shí)，還可以獲得一定的英語(yǔ)文化知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展自己的知識(shí)面。熟能生巧，只有多聽(tīng)才能養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。還要多給學(xué)生聽(tīng)一些容易讀錯(cuò)的單詞的發(fā)音，例如，聽(tīng)breath/θ/和breathe/?/中th的發(fā)音區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的辨音能力。掌握讀音規(guī)則是聽(tīng)的基礎(chǔ)，能有效提高聽(tīng)的準(zhǔn)確率。

二 模仿

不僅是語(yǔ)言，人們獲得的許多知識(shí)都是來(lái)自于模仿的，所以，在語(yǔ)音的教與學(xué)的過(guò)程中，模仿既是一種重要的方法，也是一種極其有效的方法。模仿在語(yǔ)音教學(xué)中就是要讓學(xué)生在聽(tīng)到讀音后把音或詞或語(yǔ)句重復(fù)出來(lái)，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、清濁音等方面要盡可能和聽(tīng)到的原音一致。這樣，模仿才會(huì)有效果。所以，一定要在聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)熟后才能進(jìn)行模仿。對(duì)于學(xué)困生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，僅只是模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要給他們進(jìn)行更多的規(guī)則講解和語(yǔ)音對(duì)比，如長(zhǎng)短元音的發(fā)音對(duì)比、清濁輔音的發(fā)音區(qū)別對(duì)比、發(fā)音易混淆的音標(biāo)之間的對(duì)比等，都可以幫助學(xué)生理解、掌握發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的技巧。

三 歸納總結(jié)

定期輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)、易混淆的字母及字母組合的

讀音及其規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)。

英語(yǔ)單詞中有很多相同的字母組合，許多學(xué)生認(rèn)為相同的字母組合的讀音一定是相同的，但同一字母組合的讀音在不同的單詞中卻不盡相同，例如字母組合th，就有兩種讀音：（1）/θ/：birth，math，mouth，month，path，south，something，think，thirty，thing，thank，等等。（2）/?/：another，clothing，either，father，mother，other，this，that，they，them，weather，with，等等。

又如，動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式的讀音規(guī)則：一般在清輔音之后的字母s，只要在單詞的讀音之后加上/s/就可以了；但若是在濁輔音或元音之后的s，要在單詞讀音后加上/z/，而在s，x，ch或sh之后則要讀/iz/。規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞，在動(dòng)詞后面加ed的單詞的讀音規(guī)則：（1）清輔音之后的ed，在單詞讀音后面加/t/；如果是在濁輔音或元音之后的ed，在單詞讀音后加/d/。（2）以字母t或字母d結(jié)尾的動(dòng)詞后的ed，要在單詞讀音后加/id/。

英語(yǔ)這門語(yǔ)言的文字是拼音文字，所有的文字（也就是單詞）都是由字母表中的26個(gè)字母組成，有48個(gè)音標(biāo)，這些音標(biāo)的各種組合構(gòu)成了語(yǔ)音系統(tǒng)，所以要學(xué)習(xí)語(yǔ)音，必須先學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)要先學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。我在長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，采用“音素、字母、音標(biāo)同步”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。語(yǔ)音教學(xué)的第一步是單音音素教學(xué)，與此同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)習(xí)字母的讀音與準(zhǔn)確的書寫規(guī)則。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們可以先教字母的發(fā)音，將字母的發(fā)音分解為音素，用音素給每一個(gè)字母注音，也就是給出每個(gè)字母的音標(biāo)，這樣就把字母教學(xué)、音素教學(xué)以及國(guó)際音標(biāo)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。然后把音素、音標(biāo)、字母的復(fù)習(xí)與課文中出現(xiàn)的單詞結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了字母、音素、音標(biāo)，又學(xué)會(huì)了單詞的拼讀，為下一步學(xué)習(xí)單詞、句子打好基礎(chǔ)。還可以借助一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲、民謠，幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)音能力。此類練習(xí)的目的，主要是為了突破語(yǔ)音教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生舌頭的靈活度，使學(xué)生能把一些難發(fā)的音熟練地發(fā)出來(lái)，所以在教學(xué)中要盡可能地多練習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在具體的情景中嘗試運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句。這樣，一方面可以訓(xùn)練和檢查學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立信心。

還要因地制宜，建立合理的評(píng)價(jià)制度。眾所周知，在平時(shí)的教學(xué)中，因受評(píng)價(jià)制度的影響，教師只注重學(xué)生的書面測(cè)試與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的測(cè)試與評(píng)價(jià)很少，在一些落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校里，這一現(xiàn)象更為突出。這既有悖于英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不能與現(xiàn)行的初中英語(yǔ)水平測(cè)試中的英語(yǔ)聽(tīng)力考試相適應(yīng)。因此，為了對(duì)學(xué)生的全面與可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，一定要糾正重筆頭輕口語(yǔ)、聽(tīng)力的教學(xué)方式。要針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫建立一個(gè)適合的評(píng)價(jià)制度，給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，英語(yǔ)就是一門語(yǔ)言，要盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，多用贊揚(yáng)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。

最后要進(jìn)行有效的練習(xí)。初中英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，首先必須進(jìn)行音標(biāo)、音節(jié)、單詞的發(fā)音與拼讀等單項(xiàng)語(yǔ)音教學(xué)，要注意音與音之間的有機(jī)結(jié)合，準(zhǔn)確拼讀，讀準(zhǔn)輕、重音。即使這樣，有時(shí)仍然不能全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音技能，因?yàn)橐魳?biāo)、音節(jié)、單詞并不是英語(yǔ)表達(dá)思想的完整單位，要想表達(dá)思想，進(jìn)行正常交流，需要用句子和語(yǔ)段來(lái)表述。因此，在實(shí)際交流中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是最切實(shí)可行的語(yǔ)音教學(xué)方法。只有在具體運(yùn)用中，才能把語(yǔ)音教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、輕重音、節(jié)奏、停頓等通過(guò)對(duì)句子的運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為這就是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的整體性。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中要多練發(fā)音、拼讀，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)中能自如面對(duì)一系列特殊現(xiàn)象的能力，就是連讀、失去爆破、升調(diào)、降調(diào)等的綜合運(yùn)用能力。要把音標(biāo)、拼讀等單項(xiàng)語(yǔ)音教學(xué)與句子、語(yǔ)篇運(yùn)用等的教學(xué)方法相結(jié)合，才能讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，獲得英語(yǔ)語(yǔ)感，正確運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)從事交際活動(dòng)。在句子及語(yǔ)段運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)音現(xiàn)象，才能真正學(xué)好語(yǔ)音。充足的朗讀和背誦也是積累英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言素材的方法，量變可以產(chǎn)生質(zhì)變，在語(yǔ)言運(yùn)用中熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是有效途徑，所以，要把語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和朗讀、背誦等具體運(yùn)用相結(jié)合。

通過(guò)上述的模仿與歸納，學(xué)生對(duì)需掌握的知識(shí)及學(xué)習(xí)語(yǔ)音的方式、方法有了初步認(rèn)知，此后需要多多地加以練習(xí)與鞏固，才能掌握好語(yǔ)音。熟能生巧，我們要要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)、讀，練好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功?！澳芮逦B貫地朗讀學(xué)過(guò)的課文，語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)音基本正確”，這是英語(yǔ)教學(xué)大綱在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生的要求，也是我們教授語(yǔ)音的最終目的。

俗話說(shuō)得好：“高樓萬(wàn)丈平地起?！闭Z(yǔ)音教學(xué)就是英語(yǔ)這門學(xué)科的平地、基礎(chǔ)，詞匯是磚石，語(yǔ)法是圖紙。作為初中英語(yǔ)教師，在初中英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，一定要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，為學(xué)生以后的詞匯、句子和語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)以及閱讀能力、聽(tīng)力技能的提高打牢基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生能隨心所欲地運(yùn)用英語(yǔ)，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最高目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕