高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化狀態(tài)下學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)查

王春玲　龐美清

【摘 要】無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)銀川能源學(xué)院學(xué)生進(jìn)行手機(jī)使用情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化下，使用手機(jī)上網(wǎng)更加頻繁，對(duì)手機(jī)的依賴性更強(qiáng)，并就存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和提出有效的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)生 手機(jī)使用情況 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）03-0020-02

伴隨信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益優(yōu)化，目前全國(guó)各高校基本都實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)覆蓋校園的條件，銀川能源學(xué)院也在2014年底實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用能為高校師生提供更加便利的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，同時(shí)也帶來(lái)了其他一些問(wèn)題。校園里隨處可見(jiàn)低頭玩手機(jī)的學(xué)生，而且該現(xiàn)象愈演愈烈。本課題通過(guò)采用觀察法和問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的銀川能源學(xué)院學(xué)生使用手機(jī)情況做進(jìn)一步調(diào)查，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)校園學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出解決問(wèn)題的可行意見(jiàn)或建議。

一 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)查

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷950份，回收870份，調(diào)查對(duì)象隨機(jī)，不分性別、專業(yè)、年級(jí)，回收率為91.6%。

銀川能源學(xué)院學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用基本情況：目前學(xué)生人手一部智能手機(jī)，使用率已達(dá)到百分之百，手機(jī)上網(wǎng)普及率也達(dá)到百分之百。校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通后，幾乎所有學(xué)生現(xiàn)在上網(wǎng)都選擇用無(wú)線網(wǎng)。絕大多數(shù)學(xué)生表示無(wú)線網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通后比開(kāi)通前使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間更長(zhǎng)，使用手機(jī)上網(wǎng)的頻率更高。學(xué)生使用智能手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在三年以上的有81.5%，其中有一半以上的學(xué)生晚上睡覺(jué)不關(guān)閉手機(jī)，并且網(wǎng)絡(luò)處于開(kāi)通中。手機(jī)上網(wǎng)的具體行為（該題目為多選）主要有：用于QQ、微信、陌陌等聊天工具進(jìn)行社交（96.3%）；購(gòu)物59.3%；看電視劇、看電影、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聽(tīng)音樂(lè)59.3%，這三項(xiàng)排名前三位，還有閱覽新聞信息和用于學(xué)習(xí)等選項(xiàng)排在后面。白天上課或自習(xí)時(shí)僅有7.4%的學(xué)生表示會(huì)自覺(jué)將手機(jī)調(diào)成靜音或關(guān)閉手機(jī)。59.3%的受調(diào)查學(xué)生有過(guò)對(duì)手機(jī)聲音幻聽(tīng)的經(jīng)歷，并且有44.4%的學(xué)生有過(guò)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到手機(jī)聲音或接不到消息時(shí)情緒會(huì)有低落或者焦慮的感覺(jué)。85.1%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為玩手機(jī)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，而且88.9%的學(xué)生認(rèn)為過(guò)度使用手機(jī)會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不利影響，但問(wèn)及是否會(huì)有意識(shí)減少使用手機(jī)時(shí)，僅有不到三分之一的學(xué)生回答“是”。在問(wèn)及學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)是否存在其他問(wèn)題時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)抱怨上網(wǎng)速度慢、手機(jī)電池使用時(shí)間短等影響其使用手機(jī)的問(wèn)題，鮮有學(xué)生提到需要適時(shí)適度使用手機(jī)。在問(wèn)及學(xué)生是否有過(guò)度使用手機(jī)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，至少三分之二的同學(xué)否認(rèn)這一點(diǎn)，但據(jù)老師和輔導(dǎo)員的觀察，情況并非學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)所反映的結(jié)果那樣。

二 調(diào)查結(jié)果的原因分析

1.大學(xué)生自身的原因

第一，大學(xué)生心理需要。學(xué)生只身一人在外求學(xué)，遠(yuǎn)離家人和朋友，難免產(chǎn)生寂寞和空虛的情緒，在這種情形下，通過(guò)使用手機(jī)QQ、微信等聊天社交軟件，與他人在網(wǎng)上聊天，排遣心中孤寂的情緒，尤其是在大一新入校學(xué)生中，學(xué)生玩手機(jī)的心理需求更為突出。最近一年多時(shí)間，微信的使用率超過(guò)QQ，成為大學(xué)生社交的主要網(wǎng)絡(luò)聊天工具。

第二，大學(xué)生活枯燥乏味。學(xué)生校園生活的空間狹小，僅限于教室、宿舍等場(chǎng)所，離家路途遠(yuǎn)，多數(shù)同學(xué)不能經(jīng)?；丶遥顑?nèi)容相對(duì)單一，加上專業(yè)課學(xué)習(xí)難度大，不少學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活非?？菰?、無(wú)聊，為打發(fā)空余時(shí)間就經(jīng)常通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)聊天、下載并用手機(jī)觀看影視劇等，逐漸在其他時(shí)間也形成長(zhǎng)期使用手機(jī)上網(wǎng)的習(xí)慣。

第三，自我約束能力差。銀川能源學(xué)院是民辦學(xué)校，學(xué)生入學(xué)成績(jī)低，理論課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就很薄弱，加之學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，校園生活遠(yuǎn)離父母監(jiān)管，手機(jī)上網(wǎng)玩耍容易陷入不能自拔的境地，久而久之，依賴性更強(qiáng)。

第四，對(duì)手機(jī)的長(zhǎng)期依賴。據(jù)這次調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，81.5%的學(xué)生使用智能手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)齡為三年以上，也就是說(shuō)并非進(jìn)入大學(xué)以后才開(kāi)始用手機(jī)上網(wǎng)，這說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前使用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)是常態(tài)的行為，采取措施限制使用手機(jī)上網(wǎng)，短時(shí)期內(nèi)難有成效。

2.社會(huì)及學(xué)校管理的漏洞

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，把我們帶入3G、4G時(shí)代，上網(wǎng)更便捷也更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，吸引更多學(xué)生加入“手機(jī)控”的行列。加上為了盈利，吸引大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商推出更多更優(yōu)惠的產(chǎn)品供學(xué)生消費(fèi)使用，為吸引學(xué)生眼球，不擇手段，甚至發(fā)布不良信息和非法內(nèi)容。同時(shí)，現(xiàn)在各高校為吸引生源，以優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)施作為吸引學(xué)生前來(lái)就讀的一個(gè)條件。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)因?yàn)橘M(fèi)用低、信號(hào)強(qiáng)、流量大、使用更加劃算，能完全滿足學(xué)生上網(wǎng)需求，學(xué)生普遍都選擇這種方式上網(wǎng)。學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)具有一定的靈活性和隱蔽性，學(xué)校管理部門也缺乏有效監(jiān)管，致使學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，甚至學(xué)生在上課時(shí)間或重要場(chǎng)合使用手機(jī)上網(wǎng)都已成為普遍現(xiàn)象。

3.教師授課內(nèi)容和授課方式的單一

時(shí)代在變，人的需求也在變，現(xiàn)在的“90后”學(xué)生是在新環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，自我意識(shí)強(qiáng)，知識(shí)需求也和以往學(xué)生不同，教材有些內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的需要，老師教授的部分內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求，加之原有的舊式、呆板等的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上無(wú)法集中精力聽(tīng)老師講課，更不愿意去思考與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生就在課堂等學(xué)習(xí)場(chǎng)所使用手機(jī)消磨時(shí)間，課下更是不會(huì)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容。久而久之，課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)便形成一種習(xí)慣。

三 過(guò)度使用手機(jī)產(chǎn)生的危害

人是使用手機(jī)的主體，但過(guò)度使用手機(jī)就會(huì)淪為手機(jī)的奴隸。大學(xué)生身心發(fā)育還不夠成熟，過(guò)度使用手機(jī)會(huì)讓學(xué)生心理產(chǎn)生依賴感從而引發(fā)一系列的心理問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。在人際交往上，過(guò)度依賴手機(jī)會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生的人際交往出現(xiàn)障礙，他們習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中虛擬的人際交往方式，長(zhǎng)期下去會(huì)讓他們漠視身邊的親人和朋友，淡化親情和友情，最終影響到自己的正常生活。智能手機(jī)上網(wǎng)，信息量大，功能日益齊備，大學(xué)生有問(wèn)題就習(xí)慣通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)解決，逐漸失去自我思考的意識(shí)和能力。過(guò)度使用手機(jī)還會(huì)引發(fā)其他問(wèn)題，為了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，解決手機(jī)過(guò)度使用問(wèn)題迫在眉睫。

四 解決當(dāng)前大學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)問(wèn)題的策略

1.社會(huì)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生營(yíng)造健康的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，假如學(xué)生一味沉迷于手機(jī)上網(wǎng)，荒廢學(xué)業(yè)的同時(shí)身心健康也遭受極大傷害，社會(huì)相關(guān)部門和企業(yè)應(yīng)該聯(lián)手打造健康的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生研發(fā)更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用的APP軟件程序，嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)禁不良信息與危害大學(xué)生身心健康和混淆視聽(tīng)的內(nèi)容出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中。

2.學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)管理，為學(xué)生建立更多有益的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

既然在學(xué)生中手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)象如此普遍，就不能用禁止使用手機(jī)或禁止網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)約束學(xué)生，這樣只會(huì)引發(fā)學(xué)生的不滿情緒。近期寧夏部分高校試行的硬性手段禁止學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)造成學(xué)生的群體性對(duì)抗，最后校方只能退讓結(jié)束試行辦法，恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)。因此，只能順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生合理正確使用手機(jī)，并在校園建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如建立微信公眾號(hào)，推行手機(jī)報(bào)，舉辦手機(jī)攝影大賽、微電影展播等方式，吸引學(xué)生參與到校園活動(dòng)中，豐富學(xué)生生活，幫助學(xué)生挖掘出手機(jī)的積極作用。

3.老師要不斷提高教學(xué)水平，有針對(duì)性地處理好教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)階段，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。把學(xué)生的注意力從手機(jī)上轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，是各位教師所面臨的挑戰(zhàn)。只有對(duì)癥下藥，處理好教材內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，才能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。課上禁止使用手機(jī)上網(wǎng)是較有難度的，教師只有摒棄高姿態(tài)，做出表率，自己不做“手機(jī)控”，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)查詢，組織材料，解決問(wèn)題。并介紹適合學(xué)生學(xué)習(xí)的APP軟件，如課程格子、智聯(lián)招聘、英語(yǔ)四級(jí)君等。讓手機(jī)不再只是學(xué)生的娛樂(lè)工具，教會(huì)學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)幫助學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生自身的媒介修養(yǎng)，自覺(jué)抵制“手機(jī)依賴”和危害信息

學(xué)生是使用手機(jī)的主體，學(xué)生要發(fā)揮內(nèi)因的積極作用，自覺(jué)意識(shí)到過(guò)度使用手機(jī)對(duì)自己、對(duì)家人朋友都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)格要求自己，把控手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間和空間，逐步擺脫手機(jī)對(duì)自身的控制，真正做手機(jī)的主人。

總之，過(guò)度使用手機(jī)，在大學(xué)生群體中已是普遍現(xiàn)象，需要社會(huì)各界重視并行動(dòng)起來(lái)，減少手機(jī)帶給學(xué)生的不良影響，讓手機(jī)真正成為我們?nèi)粘９ぷ?、生活的工具，讓學(xué)生從沉迷于手機(jī)的泥潭中走出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張玉新.試析手機(jī)媒體對(duì)高校學(xué)生工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕