淺談初中英語聽力教學(xué)有效性的提高

關(guān)屹

【摘要】英語聽力在初中英語課程中占有舉足輕重的地位，但是很多初中英語教師卻忽視了英語聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生聽讀障礙。鑒于此，本文對(duì)初中英語聽力教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)改善策略，希望能為初中英語聽力教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 英語興趣 詞匯積累

聽力是“四會(huì)”能力之首，教師應(yīng)該予以高度重視，在課堂中有意識(shí)地融入聽力訓(xùn)練，使學(xué)生長時(shí)間的身處語言環(huán)境之中，產(chǎn)生習(xí)慣性英語思維?，F(xiàn)階段，我國教育制度雖然還存在著一定的缺陷，但在高考的影響下，中學(xué)英語教學(xué)對(duì)聽力的重視程度已經(jīng)逐漸提升。因此，初中英語聽力必須進(jìn)行有針對(duì)性的改革，在有效提高聽力教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，為深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中英語聽力教學(xué)普遍存在的問題

1.教學(xué)方法單一。現(xiàn)階段，初中英語教師在聽力教學(xué)中普遍存在教學(xué)方法單一的問題，很多教師不善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)文章背景介紹非常少甚至不介紹，不重視學(xué)生對(duì)所聽英文文章的興趣。如果教師僅是簡單地給學(xué)生講解文章中出現(xiàn)的生僻單詞、注意事項(xiàng)和聽讀重點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己去聽，那么就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足的學(xué)生對(duì)文章感到陌生，不理解文段內(nèi)容，似懂非懂，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)英語聽力的興趣。

2.訓(xùn)練形式欠妥。從當(dāng)前中國教育的發(fā)展情況來看，教育不均衡發(fā)展的狀況還要持續(xù)一段時(shí)間。初中班級(jí)人數(shù)一般在50人以上，教師在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，只能采用集體聽練的方式，不能完全照顧到班級(jí)的每一名學(xué)生，這就導(dǎo)致很難針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)。在集體式聽練的過程中，學(xué)生即使遇到困難，也難以及時(shí)向教師求助。問題得不到及時(shí)解決，學(xué)生積累的障礙就越來越多，最終失去學(xué)習(xí)英語聽力的興趣。

3.學(xué)生受母語干擾。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)受母語的影響很大。漢語與英語本來就不屬于同一語言體系，所以語音、語調(diào)以及句子結(jié)構(gòu)均有顯著的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)經(jīng)常與漢語語法搞混，產(chǎn)生理解障礙。如果學(xué)生對(duì)英語詞組、語法結(jié)構(gòu)等語音知識(shí)不熟悉，就會(huì)難以理解聽力內(nèi)容。有的學(xué)生在聽英語錄音時(shí)，習(xí)慣性地逐字翻譯成句，再拼接整理出含義，而非直接使用英思維，中間環(huán)節(jié)的增加無疑影響了反應(yīng)的速度和記憶的效果。

二、初中英語聽力教學(xué)有效性的提高策略

1.抓住學(xué)生興趣。練習(xí)英語聽力需要持之以恒，想要通過短時(shí)間的聽練就達(dá)到較高的水平是不切實(shí)際的。然而，聽力的練習(xí)是枯燥而乏味的，如何讓學(xué)生對(duì)“聽”產(chǎn)生濃厚的興趣是教師最需要解決的問題。如果教師能夠激發(fā)學(xué)的潛能，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到聽力練習(xí)中，就能夠改變現(xiàn)狀，促進(jìn)英語聽力能力的提升。綜上所述，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生使用英語交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽說能力。不僅如此，教師還要給學(xué)生普及英美文化知識(shí)、人文習(xí)俗等，增加學(xué)生對(duì)英語的興趣。

2.擴(kuò)充學(xué)生詞匯量。學(xué)生英語聽力能力的強(qiáng)弱在很大程度上其詞匯量的多少，以及對(duì)詞匯的理解與運(yùn)用是否得當(dāng)。初中生正處在英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是詞匯積累的重要階段。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間并不長，詞匯量也相對(duì)較少，需要教師從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)地發(fā)掘?qū)W生的聽力能力。教師還要訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦教材課文，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文書籍，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教學(xué)模式。毫無疑問，聽力教學(xué)與語音教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系。教師可以在課堂上反復(fù)播放聽力材料，讓學(xué)生熟悉英語單詞或語句的讀音、語調(diào)、節(jié)奏等，再通過講解使學(xué)生理解重點(diǎn)語句的含義，力爭使每名學(xué)生都能掌握。在反復(fù)練習(xí)、模仿的過程中，學(xué)生會(huì)漸漸適應(yīng)英語的語音結(jié)構(gòu)和使用習(xí)慣，使初中英語課堂變成聽力基礎(chǔ)教學(xué)的課堂。

4.加強(qiáng)聽力技巧指導(dǎo)。英語聽力中存在一些技巧，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力理解與技巧方面的訓(xùn)練，最終使學(xué)生能夠正確分辨聲音符號(hào)，擁有敏銳的英語思維，并掌握重組聽力信息的能力。教師在鍛煉學(xué)生這種能力的過程中，還要鍛煉其捕捉、獲取重點(diǎn)信息、內(nèi)容大意及細(xì)節(jié)的能力，并能夠通過語言環(huán)境推測出講話人的觀點(diǎn)和態(tài)度。

5.選擇合適的聽力材料。為初中學(xué)生選擇聽力材料是聽力教學(xué)的關(guān)鍵所在，如果聽力材料過難，生詞過多，就會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，而材料太過簡單，則不能起到鍛煉聽力的作用。選擇材料的原則有以下兩點(diǎn)：1.英語聽力材料必須符合學(xué)生英語水平，且生動(dòng)有趣。2.聽力材料需要結(jié)合課前、課后問題，學(xué)生帶著問題去“聽”，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

三、結(jié)語

隨著我國改革開放的逐步拓展，英語在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用越來越多。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師可通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并制定英語聽力訓(xùn)練方案，最終使學(xué)生達(dá)到更好的聽力水平。

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