大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中植入英語(yǔ)新聞的有效途徑研究

【摘要】在全媒體時(shí)代，新聞無(wú)疑是最具影響力的信息傳播形式，大眾化的微信交流平臺(tái)在實(shí)現(xiàn)新聞傳播功能的同時(shí)也為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。將英語(yǔ)新聞以微信的形式植入到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過(guò)構(gòu)建泛在性、交互性、易獲取性較強(qiáng)的泛在學(xué)習(xí)模式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)新聞 微信 泛在學(xué)習(xí)

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確要求學(xué)生要能夠在不同層次上聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞廣播，看懂英語(yǔ)電視節(jié)目，讀懂英文報(bào)刊文章等。近年來(lái)，在各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)等級(jí)考試中，以英語(yǔ)新聞為背景的題目比重越來(lái)越大，使得各高校越來(lái)越重視在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英語(yǔ)新聞教學(xué)，事實(shí)上英語(yǔ)新聞教學(xué)已成為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和跨文化交際能力的重要途徑。在全媒體時(shí)代，單一的課堂講授模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)時(shí)代變化，開(kāi)展教、學(xué)模式的改革，是眾多英語(yǔ)教學(xué)研究者面臨的難題。筆者在廣泛開(kāi)展師生問(wèn)卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，探索和構(gòu)建了基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)模式。

一、理論基礎(chǔ)

泛在學(xué)習(xí)是由“泛在計(jì)算”發(fā)展而來(lái)，最早是由美國(guó)的馬克.威士（Mark Weiser）在研究了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用后提出的概念。美國(guó)教育發(fā)展中心的一份報(bào)告（2003）認(rèn)為，泛在學(xué)習(xí)是泛在計(jì)算技術(shù)條件下設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。Zhao Haila 與Youngseok Lee 等（2006） 認(rèn)為，泛在學(xué)習(xí)是人們?cè)谌魏螘r(shí)間、任何地點(diǎn)使用任何終端的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，不同于現(xiàn)存的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得信息的方法，也不同于在學(xué)校、圖書(shū)館等具體地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

1.基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)過(guò)程。受泛在學(xué)習(xí)理論的啟發(fā)，本研究對(duì)基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了多次研討，結(jié)合其學(xué)習(xí)方式的五大特點(diǎn)，抽象地歸納了這種學(xué)習(xí)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)過(guò)程（如圖1所示），以加深對(duì)泛在學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知規(guī)律的把握和監(jiān)管。

泛在學(xué)習(xí)過(guò)程是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的延伸，既可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)又能滿(mǎn)足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需要。在泛在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的功能主要是和學(xué)生一道完成對(duì)微信平臺(tái)的構(gòu)建，并向平臺(tái)提供英語(yǔ)新聞等學(xué)習(xí)素材支持，解答學(xué)生在泛在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供服務(wù)，監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的生源特點(diǎn)、學(xué)習(xí)傾向、英語(yǔ)基礎(chǔ)等進(jìn)行的診斷性評(píng)價(jià)是設(shè)置分層學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立微信學(xué)習(xí)討論組的前提。

在不同教學(xué)主題的泛在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)和微信討論小組開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)、組間互動(dòng)，通過(guò)編寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)、回答教師提問(wèn)、瀏覽教師點(diǎn)評(píng)等形式來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并可以結(jié)合所學(xué)情況調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)并加入其它討論學(xué)習(xí)小組。

2.基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)。潘基鑫、雷要曾等人（2010）在對(duì)泛在學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合文獻(xiàn)研究后，歸納了泛在學(xué)習(xí)具有泛在性、易獲取性、交互性、學(xué)習(xí)環(huán)境的情境性和以現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題為核心等特點(diǎn)，這正是基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)模式所要體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。

（1）泛在性。電腦、手機(jī)的高度普及和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的大學(xué)校園為實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)提供了硬件支持，微博、微信等現(xiàn)代信息交流平臺(tái)的普及為泛在學(xué)習(xí)提供了很好的軟件支持。在泛在學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是泛在的，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和需求可以是泛在的，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也可以是泛在的。學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)傾向在任何時(shí)間、任何地方學(xué)習(xí)自己想學(xué)的任何東西，并且可以獲得來(lái)自教師和同學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的學(xué)習(xí)支持。

（2）易獲取性。基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括國(guó)內(nèi)外時(shí)事英語(yǔ)新聞報(bào)道，教學(xué)主題相關(guān)的英語(yǔ)新聞鏈接以及其它輔助學(xué)習(xí)素材，英語(yǔ)新聞及時(shí)性決定了泛在學(xué)習(xí)內(nèi)容的易獲取性。此外，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性和兼容性和通信技術(shù)的不斷升級(jí)，給學(xué)生帶來(lái)了較強(qiáng)烈的快捷感，使得學(xué)習(xí)的發(fā)生和信息的獲取變得十分順暢。

（3）交互性。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以利用手機(jī)、iPad等終端電子設(shè)備隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流和討論，可以非常便捷的在微信平臺(tái)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)鏈接、獲取學(xué)習(xí)資源等，人人之間、人機(jī)之間、人物之間的交互變得十分便捷和有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間可以從課堂延伸到寢室、圖書(shū)館及校園內(nèi)外的各個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)教學(xué)場(chǎng)所與虛擬智能空間的有機(jī)對(duì)接。

（4）學(xué)習(xí)環(huán)境的情景性。基于微信平臺(tái)的泛在學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情景，來(lái)自微平臺(tái)的英語(yǔ)新聞信息豐富，圖片、文字、視頻和音頻的有機(jī)結(jié)合徹底改變了枯燥的課本給學(xué)生的厭倦感，符合現(xiàn)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以在更自然的語(yǔ)言環(huán)境中輕松有趣地習(xí)得英語(yǔ)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，更加突出了語(yǔ)言的功能性。

（5）以現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題為核心。泛在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分層設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和討論小組，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)傾向?yàn)楹诵?，旨在以生為本，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)事新聞為核心，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)勢(shì)。

三、基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)模式的實(shí)施意義

1.泛在學(xué)習(xí)模式的泛在性符合國(guó)家建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》提出：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”。泛在學(xué)習(xí)的研究和推廣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)有效途徑。泛在學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了不受時(shí)空限制、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)本身是泛在的內(nèi)在要求。從根本上解決了學(xué)習(xí)模式刻板、課程內(nèi)容死板、學(xué)習(xí)手段單一的弊端，創(chuàng)新了課程教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。

2.正面時(shí)事新聞的傳播和學(xué)習(xí)有利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)。該平臺(tái)下的泛在學(xué)習(xí)模式以英語(yǔ)新聞為核心內(nèi)容，而英語(yǔ)新聞來(lái)源于生活中的真人真事，其內(nèi)容跟生活緊密相關(guān)，這無(wú)疑能夠增強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)新聞中圖文和音視頻等立體化內(nèi)容，能更還地關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。通過(guò)教師監(jiān)管后的正面時(shí)政新聞以英語(yǔ)的形式進(jìn)行傳播，符合黨中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的精神，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.以微信平臺(tái)作為新型教學(xué)載體的學(xué)習(xí)模式貼合學(xué)生興趣。微信作為當(dāng)今社會(huì)普遍為人們所接受的社交軟件，被稱(chēng)為“指尖上的對(duì)話(huà)”人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字進(jìn)行多人聊天，微信公眾平臺(tái)式微信軟件新增的功能模塊，以這一平臺(tái)為基礎(chǔ)可以實(shí)現(xiàn)特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通和互動(dòng)。劉川（2015）指出微信英語(yǔ)新聞中出現(xiàn)大量的高頻詞匯和一些熱點(diǎn)詞匯，正好能夠解決學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的“聽(tīng)不懂”，“看不懂”的問(wèn)題，有利于學(xué)生在輕松環(huán)境下習(xí)得語(yǔ)言。

四、基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)模式的實(shí)施建議

1.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建需要學(xué)校和社會(huì)的共同支持。泛在學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生更多的生活空間變?yōu)閷W(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取、信息的反饋、交互的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)建變得智能化，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和職業(yè)能力的提高。但是，泛在學(xué)習(xí)資源環(huán)境的建立受到技術(shù)資源、設(shè)施資源和環(huán)境資源的限制，并不是每個(gè)高校都能普及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，并不是每個(gè)學(xué)生都擁有智能手機(jī)，并不是每個(gè)教師都懂得微媒體技術(shù)。泛在學(xué)習(xí)智能化環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注和支持。

2.泛在學(xué)習(xí)模式的運(yùn)作需要任課教師的理解和支持。泛在學(xué)習(xí)微信平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)，泛在學(xué)習(xí)資源的收集和整理，英語(yǔ)新聞?wù)_性和正面性的把握和理解，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難易度的拿捏和分類(lèi)，學(xué)生興趣點(diǎn)的捕捉和分析，大量的答疑解惑、互動(dòng)交流、點(diǎn)評(píng)記錄等等，無(wú)疑給我們的教師帶來(lái)了巨大的工作量，實(shí)施泛在學(xué)習(xí)即是對(duì)老師的考驗(yàn)，更給廣大一線(xiàn)教師施加了沉重的壓力，為了推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，需要得到任課教師的理解和支持，學(xué)校需要考慮對(duì)教師額外工作量的計(jì)算和補(bǔ)助。

3.泛在學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)需要每位學(xué)生的配合和支持。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)虛擬的又是現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生在不受教師實(shí)時(shí)監(jiān)管下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，是高度自由的，同時(shí)也是虛擬的，老師不知道該學(xué)生是自己完成學(xué)習(xí)的還是同學(xué)代勞的。微信平臺(tái)和微信討論小組的記錄又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以被完整記錄下來(lái)，所以又是現(xiàn)實(shí)的。泛在學(xué)習(xí)不受時(shí)空、人員、內(nèi)容、設(shè)備限制的特點(diǎn)，考驗(yàn)著每位學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，做好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是確保實(shí)施泛在學(xué)習(xí)效果的前提和保障。

微信這一信息傳播形式是當(dāng)今大學(xué)生最受歡迎的交流方式，實(shí)施基于英語(yǔ)新聞微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)時(shí)代要求，符合育人目標(biāo)，貼近學(xué)生需求，具有其他學(xué)習(xí)模式不可替代的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，是時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步的必然趨勢(shì)。智能化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)也是對(duì)社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的一種考驗(yàn)，設(shè)計(jì)理念的先進(jìn)性、管理模式的科學(xué)性和配套設(shè)施的完善性是研究和實(shí)施泛在學(xué)習(xí)必須考慮的重要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]Education Development Center（2003）.The Maine Learning Technology Initiative：Technology-enhanced middle school mathmatics.Http：//www.edc.org/newsroom/articles/maine_learning_technology_initiateve retrieved 10.11，2009.

[2]章偉民，徐梅林.全球視閾中的教育技術(shù)：應(yīng)用與創(chuàng)新[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.8.

[3]潘基鑫，雷要曾，程璐璐，石華.泛在學(xué)習(xí)理論研究綜述[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2010，（2）：95.

[4]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年[Z].北京：人民出版社，2010.

[5]劉川.微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.（1）：51.

項(xiàng)目介紹：浙江省紹興市2014年課堂教改（課題名稱(chēng)：基于微信的大學(xué)英語(yǔ)泛在學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐；課題編號(hào)：98019007；課題負(fù)責(zé)人：徐飛躍）。