機械制造理論與實踐一體化教學(xué)改革淺析

陳銘

[摘 要] 隨著我國機械制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)對一線工作人員各方面的要求也隨之更高。為了培養(yǎng)出高技能和高素質(zhì)的機械制造與設(shè)計人才，迎合社會發(fā)展對人才專業(yè)技能的要求，眾多技術(shù)類院校必須跟上時代步伐，更新自己的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，探索出理實一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠把已學(xué)到的理論知識活用到實踐的過程中，提高學(xué)生的實踐能力。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制造；技術(shù)應(yīng)用型人才；理實一體化；改革措施

[中圖分類號] G714 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0096-01

目前社會最缺乏的就是同時兼具理論與實踐能力的高素質(zhì)人才，因此學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和適應(yīng)能力，同時加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂學(xué)習(xí)中，老師既要發(fā)揮指導(dǎo)作用又要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生與老師融合在一起，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。機械基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)機械設(shè)計制造與設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，本文主要是結(jié)合機械基礎(chǔ)課程的理論實踐一體化教學(xué)思想和策略，來分析以及研究機械制造理論與實踐一體化的教學(xué)改革。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)社會對機械制造專業(yè)人才的需求，把提高學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)能力作為目標，使教學(xué)機制向多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的方向轉(zhuǎn)變。通過具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，使學(xué)生擁有更多的工作經(jīng)驗，成為優(yōu)秀人才。

二、怎樣實施一體化課程教學(xué)

（一）引進一體化教材，改革教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有針對性和適用性。教師要反復(fù)強調(diào)并詳細解析與實踐教學(xué)結(jié)合緊密的教學(xué)內(nèi)容，增加理論課程的針對性，使教學(xué)內(nèi)容可以反應(yīng)技術(shù)發(fā)展的狀況。

2.屬于了解性的內(nèi)容可以簡略講解。了解性的內(nèi)容屬于理論性比較強而實際工作中原理應(yīng)用較少的知識，對于這部分內(nèi)容，老師主要強調(diào)結(jié)果以及結(jié)果的影響因素即可。

3.學(xué)校應(yīng)該跟上時代的發(fā)展步伐，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進舊的知識，引進新的技術(shù)，使課程按照基礎(chǔ)能力、專項能力、綜合能力三層次遞進構(gòu)建教學(xué)層次，把專業(yè)能力培養(yǎng)融入基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、崗位技能實訓(xùn)中，形成具體的實踐對象。

4.市場上存在著多種專業(yè)的一體化教材，但許多教材并不適合本學(xué)校的教學(xué)模式。學(xué)校在配備一體化教材時，應(yīng)注意以科學(xué)性、實用性、先進性為原則，合理選擇能夠強化技能、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、符合企業(yè)實際生產(chǎn)狀況的綜合性、科學(xué)性、先進性的教材。

（二）打造一體化教室隊伍

要想實施一體化教學(xué)必須培養(yǎng)一體化師資。培養(yǎng)一體化師資，教師的理論基礎(chǔ)必須要扎實，也要具有過硬的操作技能，同時教師要很了解企業(yè)的工作流程，具備綜合的職業(yè)能力。學(xué)?？梢越⒔處熍嘤?xùn)班，對教師進行定期培訓(xùn)，根據(jù)機械制造行業(yè)對職位的需求，使教師的水平達到相應(yīng)職位的高級技工以上。學(xué)校也需要組織教師進入企業(yè)實訓(xùn)，了解企業(yè)的職業(yè)規(guī)章制度，以及企業(yè)的先進生產(chǎn)工藝，然后通過這些訓(xùn)練使教師了解企業(yè)對工人綜合能力的需求，以便于教師更好地實施一體化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出社會真正需要的人才。

（三）建設(shè)一體化教學(xué)場所

環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機械設(shè)備對于實施一體化課程教學(xué)必然事半功倍。學(xué)校必須建設(shè)既能滿足實踐教學(xué)，又能滿足生產(chǎn)、實習(xí)的教學(xué)場所，這樣才能推進一體化課程教學(xué)的發(fā)展。比如，機械制造專業(yè)所需的教學(xué)設(shè)備有多媒體教學(xué)設(shè)備、機床設(shè)備、查找資料的電腦設(shè)備、相關(guān)視頻資料庫等，這些教學(xué)設(shè)備不用過于追求龐大和先進，重要的是滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需要和教學(xué)的需求，功能齊全滿足教學(xué)需求的小型機床也可以使用，還能減少支出。教學(xué)場所應(yīng)該包括學(xué)習(xí)、研究、實踐的區(qū)域，為教、學(xué)、產(chǎn)的高度融合提供便捷的教學(xué)環(huán)境，提高一體化課程教學(xué)的效果。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

對于機械制造專業(yè)來說，更重要的是實踐能力。因此學(xué)校要合理組織教學(xué)進程，形成“1+4”的組織形式，即一周安排一天文化基礎(chǔ)課程，安排四天一體化教學(xué)課程，增加學(xué)生的實踐時間，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（五）加強校企合作

一體化教學(xué)要求學(xué)生動手能力要強，學(xué)校加強與企業(yè)之間的合作可以為學(xué)生提供具體的課題任務(wù)，課題任務(wù)由教師布置并指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成，這樣能夠提高學(xué)生的動手能力。比如，陜西電子科技學(xué)院與秦川機床有限責(zé)任公司合作，為公司生產(chǎn)聯(lián)軸節(jié)，這些任務(wù)都是由機械制造專業(yè)的學(xué)生完成的，不僅鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，學(xué)校也從中得到了較高的經(jīng)濟效益。

一體化教學(xué)模式可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)的問題，充分突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強機械制造專業(yè)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)校的教育模式符合社會的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，推動社會的進一步發(fā)展。因此，學(xué)校實施理論與實踐一體化教學(xué)改革是正確的選擇。

參考文獻：

[1]李霞，倪向東，馬蓉，等.機械設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].石河子大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（6）.

[2]葛云，魏敏，王衛(wèi)兵，等.機械制造工藝學(xué)，實踐教學(xué)改革的研究與探索[J].石河子大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（6）.