中高職銜接的“物流成本管理”課程標(biāo)準(zhǔn)研究

陳瀚 吳邊 文俊

摘 要：現(xiàn)在國(guó)家正大力發(fā)展和挖掘中高職銜接社會(huì)職業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)代教職工體系。因此，現(xiàn)在被人們認(rèn)為比較熱門的中高職專業(yè)——物流成本管理就成了大多數(shù)學(xué)校培養(yǎng)人才的合理定位。因此我們應(yīng)該針對(duì)物流成本管理人才進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的課程研究，探析出一套合理的培養(yǎng)方案，給予人才有規(guī)格，有要求的系統(tǒng)化課程來銜接貫通。

關(guān)鍵詞：中高職 銜接 物流成本管理課程 標(biāo)準(zhǔn)研究

隨著我國(guó)的大學(xué)生越來越多，學(xué)生的學(xué)歷也越來越高，因此尋找工作也越來越困難。但是國(guó)家教育制度也進(jìn)行了改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，很多企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)也與時(shí)俱進(jìn)的改革了。中高職學(xué)校為了銜接社會(huì)改革發(fā)展開展了許多與現(xiàn)代化職業(yè)掛鉤的專業(yè)課程。滿足了中高職學(xué)生接收職業(yè)技能教育的發(fā)展需要，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)和高素質(zhì)職業(yè)人員的要求。

1、中高職課程標(biāo)準(zhǔn)銜接的必要性

1.1 對(duì)于行業(yè)的了解以及心理素質(zhì)課程銜接。我國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展性大國(guó)，在物流成本管理工作上我國(guó)屬于勞動(dòng)型大國(guó)，因此在企業(yè)內(nèi)部對(duì)于物流管理需要很強(qiáng)的人員勞動(dòng)力和健全的身體素質(zhì)甚至還需要堅(jiān)韌的毅力。現(xiàn)在許多中高職的學(xué)生都是獨(dú)生子，不能適應(yīng)這種高強(qiáng)度的工作，有的時(shí)候身心不成熟，會(huì)犯錯(cuò)，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)他們的工作能力進(jìn)行懷疑，最后被迫辭職或者另尋高就的案例已經(jīng)屢見不鮮了。但是這樣的狀況對(duì)于中高職學(xué)校來說是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，學(xué)校辛苦培育三到四年的中高職學(xué)生居然不能適應(yīng)我們所傳授的職業(yè)而被迫轉(zhuǎn)行。那么許多家長(zhǎng)就會(huì)說這樣的中高職學(xué)學(xué)校不行，職業(yè)不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，上職業(yè)學(xué)校還不如直接去公司實(shí)習(xí)早日賺錢呢。這是一種對(duì)學(xué)校的不肯定，也是一種對(duì)學(xué)校培養(yǎng)幾年的人才進(jìn)行的一種否定。因此我們學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面肯定要加強(qiáng)心理素質(zhì)的提高，讓學(xué)生能保持穩(wěn)定的心理素質(zhì)，在工作中遇到困難時(shí)能夠有良好的心態(tài)去解決，在學(xué)生上中職學(xué)校時(shí)，讓學(xué)生自己去嘗試接觸物流企業(yè)的工作，等到過度到高職的時(shí)候就能更好地適應(yīng)物流企業(yè)的發(fā)展和工作進(jìn)程。這樣對(duì)于中高職學(xué)校和企業(yè)都是互有益處的，也能很好的銜接中高職與物流成本管理企業(yè)。

1.2 文化基礎(chǔ)薄弱，中高職教育銜接難度增加?，F(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)生文化程度很低，到了中職學(xué)校，學(xué)校就以職業(yè)技能為主去教育學(xué)生，因此中職學(xué)生畢業(yè)后只能步入社會(huì)去做一些固定的職業(yè)技能工作。中職學(xué)生在單位上的綜合能力和管理能力都與高職人才存在很明顯的差距。這樣就會(huì)導(dǎo)致中職人才在企業(yè)里面晉升困難，也不能幫助企業(yè)進(jìn)一步去擴(kuò)大。而高職學(xué)生在這方面存在明顯的優(yōu)勢(shì)，他們的文化水平更高，對(duì)到事情的分析和管理能力更強(qiáng)，在事物的設(shè)計(jì)和分析方面明顯優(yōu)于中職學(xué)生。

1.3 中高職學(xué)校銜接較差，人才資源較少?，F(xiàn)在社會(huì)需要的專職人員越來越多，但是高職生源卻越來越緊張，許多學(xué)生中職畢業(yè)之后就開始工作了。這樣中高職銜接就變得困難了，而且社會(huì)所需要的高職人員生源就越來越少了，最后可能供不應(yīng)求，導(dǎo)致高職人員身價(jià)暴漲。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)生在中職畢業(yè)之后年齡還是稍小，心里并不是很成熟，為人處事方面不是很好，這樣我們就可以進(jìn)入高職學(xué)校再次學(xué)習(xí)來拓寬我們的知識(shí)面和技能面，強(qiáng)化自己的能力。這樣畢業(yè)之后就能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和社會(huì)企業(yè)的需要，也能更好地銜接中高職學(xué)校之間學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2、中高職專業(yè)在物流成本管理的課程銜接缺陷

2.1 沒有合理規(guī)劃的中高職人才銜接培養(yǎng)方案。中職畢業(yè)生在以前的學(xué)校學(xué)習(xí)的大多是專業(yè)技術(shù)和基礎(chǔ)技能，因此在專業(yè)學(xué)習(xí)方面有固定的專業(yè)技能了，然而高職學(xué)校所面向?qū)γ嬲猩?，招的大多?shù)是以文化成績(jī)?yōu)橹鞯钠胀ㄎ幕麄儗?duì)我們高職里面所有的技能專業(yè)知識(shí)都為零，倘若他們與中職學(xué)生一起上課，那么他們?cè)趯I(yè)課上將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如中職學(xué)生，但是在管理和文化自出知識(shí)上面卻勝中職學(xué)生一大截。由此可見我們應(yīng)該針對(duì)這兩種學(xué)生設(shè)計(jì)不同的人才培養(yǎng)課程來銜接兩者之間的差距。

2.2 中高職專業(yè)課程核心內(nèi)容重復(fù)較多。許多院系在開設(shè)課程時(shí)，是以一個(gè)專業(yè)課為主，但是這個(gè)專業(yè)課對(duì)于剛來學(xué)習(xí)的文化生是很有必要的一門課，能讓文化生明白我們課程的定位在哪里，有哪些專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)我們應(yīng)該從何入手，我們?nèi)绾胃玫厝W(xué)習(xí)這門課。可是同樣的課程對(duì)于中職學(xué)生來說他們已經(jīng)上過了，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過這門課的技能和基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的重復(fù)勞動(dòng)卻沒有更多的收獲，就等于在浪費(fèi)時(shí)間和教學(xué)資源。也有可能導(dǎo)致文化生在人身聽講，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，中職學(xué)生在一邊自娛自樂，讓這門課失去它的意義，長(zhǎng)此以往，文化生被感染，那么學(xué)生將會(huì)對(duì)著門課失去耐心和積極性。

3、中高職如何開展物流成本管理專業(yè)的課程

3.1 對(duì)于不同層次的人才，給予不同的培養(yǎng)方案。在對(duì)中高職的人才培養(yǎng)時(shí)，我們應(yīng)該先了解市場(chǎng)需求，對(duì)那種人才的需求量比較大，然后我們?cè)俑鶕?jù)這種類型的人才進(jìn)行各方面的分析，針對(duì)這些人才的專業(yè)特性和技能知識(shí)進(jìn)行深入了解和解答，最后我們?cè)卺槍?duì)中職學(xué)生和高職學(xué)生進(jìn)行工作崗位定位，然后針對(duì)學(xué)生合適的崗位進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓中高職學(xué)生了解我們上崗工作所需要了解的職責(zé)和我該有用的技能或者管理能力。然后確定在不同時(shí)間對(duì)學(xué)生職業(yè)技能人才的培養(yǎng)方案。

3.2 設(shè)定中高職課程銜接標(biāo)準(zhǔn)以及課程考核制度。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同階段的，不同起點(diǎn)的學(xué)生設(shè)立不同的專業(yè)課程，同時(shí)開發(fā)出專業(yè)核心課程來適應(yīng)物流成本管理的現(xiàn)實(shí)所需要的方案人才，并且統(tǒng)一劃分中高職專業(yè)課程可銜接物流成本管理專業(yè)的核心體系。這樣就可以減少我們?cè)O(shè)置的課程核心或者主要內(nèi)容重復(fù)的問題。在確定以物流成本管理核心為內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)后，我們就應(yīng)該建立課程的考核制度，在中高職不同專業(yè)人才上所建立的考核制度不同。高職學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)和管理知識(shí)的拓展為標(biāo)準(zhǔn)在讓學(xué)生開發(fā)自己解決問題的能力為考核主要內(nèi)容。而中職學(xué)生則以專業(yè)基礎(chǔ)為核心，注重技術(shù)和技能知識(shí)的考核，加強(qiáng)他們適應(yīng)工作技能的能力。

結(jié)束語：

物流成本管理是現(xiàn)在很熱門的一個(gè)工作職位，同時(shí)在中高職學(xué)校也被許多學(xué)生所喜歡，家長(zhǎng)和學(xué)生都廣泛的喜歡這個(gè)專業(yè)。因此中高職學(xué)校在針對(duì)這個(gè)專業(yè)的課程銜接很難做到完善，有時(shí)制定的教學(xué)內(nèi)容會(huì)重復(fù)，但是我相信不久以后就能更加完善了。中高職教育也能正式面向更廣的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓梅.中高職課程結(jié)構(gòu)銜接的研究——以物流管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育教學(xué)研究.2012（10）

作者簡(jiǎn)介：

陳 瀚 （1970年1月-），男，湖南祁東人，碩士，工程師，主要從事物流管理、金融學(xué)研究。