多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課的有機結(jié)合

任友良

【摘 要】以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，充分合理地使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點和難點，可以幫助學(xué)生理解概念、可以提高學(xué)習(xí)效率、可以擴大學(xué)生的知識面、可以使數(shù)學(xué)問題生活化。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，既要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點和時機，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又不能盲目地使用，不切實際、擺花架子等，這樣才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué) 作用

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已見端倪。各國激烈的競爭，是經(jīng)濟實力的競爭，又是科學(xué)技術(shù)的競爭，但歸根結(jié)底是人才的競爭。人才取決于教育，教育是為未來培養(yǎng)人才，而多媒體的推廣和使用也成了數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)中巧妙地運用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在就近幾年自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的幾點好處。

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，為了能引起學(xué)生的興趣，除了教師的行為、語言，教學(xué)的設(shè)計之外，采用多媒體教學(xué)也是一個極其重要的手段。教師可以充分運用多媒體的圖像、動畫、聲音、文字等功能，使課堂教學(xué)變得更加生動、形象、直觀，通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，輕而易舉地突破教學(xué)重點和難點

1.利用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)問題具體形象化

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)生是以形象思維為主，而概括、分析、判斷、綜合以及空間想象、邏輯思維能力還處于初級發(fā)展階段，因而要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點運用形象直觀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，讓他們把課本上學(xué)到的知識靈活地運用到實際生活中去。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂練習(xí)效率

在教學(xué)中，練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

思維，是人腦對客觀事物間接概括的反映，思維力是智能的核心。在教學(xué)中運用多媒體來輔助，不僅能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，更能有效地發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維。在思維的發(fā)展過程中，人類經(jīng)歷了從直觀動作思維，具體形象思維到抽象邏輯思維三個發(fā)展階段。3—6、7歲是具體形象思維占優(yōu)勢的時期，7歲以后抽象邏輯思維才得到發(fā)展。一年級的小學(xué)生剛好處在這樣一個具體形象思維到抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時刻，所以我們在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，使教學(xué)由抽象變具體的同時，還應(yīng)注意在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維。

五、利用多媒體輔助教學(xué)，增大了學(xué)生的信息量

在當(dāng)今日新月異飛速變化的世界中，信息量成倍增長，書本的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，而多媒體打破了時間和空間的界限，使學(xué)生的視野不僅局限于書本的知識。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合則可以增多課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增大課堂的信息容量，拓寬學(xué)生的知識面?？旖?、方便的多媒體已溶入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生課余時間利用電腦查閱資料。為學(xué)生提供廣闊的思維空間，幫助學(xué)生取得信息資源。

六、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的幾點思考

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用的實踐中，不斷地受到概念的沖擊、技術(shù)的阻礙，充滿著探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂，引發(fā)的思考是廣泛而深入的。

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能成為教師“機灌”的工具

據(jù)了解，現(xiàn)在很多學(xué)校對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還局限在對“計算機的使用階段”，也就是說，用計算機代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和粉筆，成為教師“機灌”的工具。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位根本無法體現(xiàn)，師生的互動更無從談起?，F(xiàn)在我們提得比較多的是信息技術(shù)與課程的整合，我們要認(rèn)識到它是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，為真正意義上的教學(xué)改革提供最佳環(huán)境，對教學(xué)理論、教學(xué)模式、教育概念甚至教育體制產(chǎn)生深刻的變革。

2.在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式

教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，又要充分體現(xiàn)時代精神和創(chuàng)新精神。

應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)變得形象生動，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結(jié)合點展開，使他們在探求科學(xué)知識的過程中親身體驗了成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索科學(xué)的興趣。同時，也有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。