初中語文創(chuàng)新型教育初探

蔣貴霞

摘 要：當(dāng)今社會，更需要的是具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。人的創(chuàng)新能力，不是與生俱來的，是后天經(jīng)過不斷培養(yǎng)造就的，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為各級學(xué)校教育的重點(diǎn)。本文就初中語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新型教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；學(xué)生觀；興趣；閱讀寫作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-283-01

當(dāng)今國家之間的競爭，更多是創(chuàng)新型人才的競爭，是人才創(chuàng)新能力的競爭。作為一個國家，一個單位，更加需要的是能夠隨機(jī)應(yīng)對，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，只有這樣才能更好地推動社會進(jìn)步，推進(jìn)工作開展。各個產(chǎn)業(yè)都需要一批創(chuàng)新型人才來對相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行革新，以謀求更快速的發(fā)展，教育行業(yè)也不例外，我國的語文教育行業(yè)長久以來都是不變的風(fēng)格即由老師進(jìn)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，這種教育制度的缺陷很大，因此如何使得我國的語文教育行業(yè)發(fā)展更加迅速，使其更加受到人們的歡迎，是每一個當(dāng)代語文教師所應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、以人為本，樹立正確的學(xué)生觀

首先，語文這一門學(xué)科是非常重要的，因?yàn)樗俏覈哪刚Z，無論如何，學(xué)生們對這一門課程也都應(yīng)該相當(dāng)精通。同時，這一門課程又非常貼近人們的日常生活，而且都是一些故事性的文章，很容易吸引學(xué)生的注意力，所以，語文這一門學(xué)科本來應(yīng)該是同學(xué)們非常喜歡的一門學(xué)科，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻并非如此。有許多同學(xué)都不太喜歡這一門學(xué)科，甚至對這一門學(xué)科有很嚴(yán)重的抵觸心理。

這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于許多原因造成的，現(xiàn)列舉如下：1、首先就是我國的教育制度原因，因?yàn)槲覈慕逃贫戎付〞r間不長，存在許多的弊端，比如太注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等東西根本沒有經(jīng)過相關(guān)的考核，再比如我國的教育強(qiáng)調(diào)從小就要開始打基礎(chǔ)，這就讓許多孩子從小的生活就是作業(yè)，吃飯，上課，睡覺，這幾樣，嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。2、在老師進(jìn)行課堂教育的過程中，語文答案總是唯一的，其實(shí)語文這一門學(xué)科就是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思想的學(xué)科，它需要學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中去發(fā)言，去思考，但我國很多教師卻都沒有意識到這一問題，總是互換了教育過程中的主體與客體，總是把自己當(dāng)做課堂當(dāng)中的主體，須知，語文教育最需要的就是學(xué)生的參與。3、在面對初中語文課本時，學(xué)生只是一味的聽從老師的講解，而不發(fā)表自己的意見，久而久之，會在學(xué)生頭腦中形成一種刻板印象。尤其是一些理解性的題目，學(xué)生們更是敬而遠(yuǎn)之，對待這一類題目表現(xiàn)出消極跡象，究其原因，原來是因?yàn)榻處熢谑谡n過程中，忽視了學(xué)生所發(fā)揮的主體作用。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣性的認(rèn)為語文題目只有一種正確答案，因此而有了懼怕心理，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到很大程度上的抑制。 教師應(yīng)該以人為本，使學(xué)生在語文課上能給充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的能力，鼓勵學(xué)生全方位、多角度、寬領(lǐng)域的去思考問題。

二、創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

我國目前的教育任務(wù)中十分注重學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，力求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年。學(xué)校為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課堂上學(xué)到了許多令他們受益匪淺的知識。想要發(fā)展好素質(zhì)教育，很重要的一個環(huán)節(jié)就是使學(xué)生在課堂上能夠有效率的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，而在這方面上語文課發(fā)揮了很大的作用。由于多方面的原因，在語文考試或者作業(yè)的題目中，因?yàn)楹ε鲁鲥e，害怕與老師所謂的正確答案不一致，學(xué)生們往往選擇沉默，并不積極主動發(fā)言回答問題，這就導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，語文課變得生硬死板。在語文課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，寓教于樂，發(fā)散學(xué)生的思維，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的潛能。在課堂上，教師應(yīng)把學(xué)生作為課堂的主體，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，對學(xué)生的合乎常理的不同答案給予充分的肯定。學(xué)生對于閱讀理解的內(nèi)容與題目經(jīng)常存在不同的看法，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極主導(dǎo)作用，不能打擊學(xué)生的自信心。在作文寫作方面，每個學(xué)生都有自己的寫作風(fēng)格與獨(dú)特觀點(diǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)造性的進(jìn)行對學(xué)生的寫作指導(dǎo)的訓(xùn)練，不要局限學(xué)生的思維與想象能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡單點(diǎn)來說，審美教育就是培養(yǎng)學(xué)生感受和創(chuàng)造美的能力。語文課本大都引經(jīng)據(jù)典，匯集了各種名家之作，辭藻優(yōu)美，風(fēng)格迥異。只有教師提高自身的審美修養(yǎng)，在課堂上進(jìn)行繪聲繪色的講解，才能更好的上好一節(jié)語文課，讓學(xué)生真正的受到美的熏陶，陶冶情操，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在欣賞美的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造出美。這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師的以身作則，學(xué)生的切身感悟，讓學(xué)生從文章中得到有益啟示。此外，還需改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化創(chuàng)新教育，運(yùn)用多媒體等科學(xué)技術(shù)，提高課堂的趣味性，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行審美與德育教育。創(chuàng)新是一個民族乃至一個國家進(jìn)步的不竭動力與發(fā)展源泉，為了更好的發(fā)展素質(zhì)教育，創(chuàng)新應(yīng)該被運(yùn)用到語文教學(xué)中去，將二者巧妙融合。這不僅僅需要教師具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，勇于打破舊的課堂模式，創(chuàng)新思維，活躍課堂氣氛，更需要學(xué)生積極配合教師，發(fā)散思維，多角度思考，發(fā)揮不怕出錯的精神，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的見解，這樣才能更好的適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王東華.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J]；黑河教育；2011年06期

[2] 紅 嶺.初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新性研究[J]；青少年日記（教育教學(xué)研究）；2016年01期