營造教研文化氛圍 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

摘 要：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是治校之本、動(dòng)力之源，是學(xué)校工作的核心。近幾年來隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，農(nóng)村教師的職業(yè)生涯時(shí)刻受到來自學(xué)生與課程方面的壓力。采取營造教研文化氛圍、大力開展校本教研等措施，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：教研文化；校本教研；習(xí)慣

近年來，我校采取了營造教研文化氛圍、大力開展校本教研等措施，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、重評課文化，營造評課的教研氛圍

在以往教研活動(dòng)中，課后評價(jià)大家往往是“你好，我好，大家好”。針對這種狀況，我們在實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”中，要求執(zhí)教者預(yù)先把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每位聽課人手中，每位聽課者在課前要瀏覽導(dǎo)學(xué)案，帶著思考走進(jìn)課堂。課后，我們把個(gè)人與組內(nèi)互動(dòng)、現(xiàn)場互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，深入剖析教學(xué)成效。評課老師們有的對課堂整體的把握加以評價(jià)；有的對課堂教學(xué)中精彩的細(xì)節(jié)加以討論；有的指向教師教學(xué)行為中出現(xiàn)的問題，而且提出了行為背后的教學(xué)理念，同時(shí)提出改進(jìn)的具體建議。

我認(rèn)為如果每位教師都這樣用研究的眼光去看待每一堂課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽每一堂課，讓評課回到常態(tài)之下，讓評課幫助自己改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，那么，評課就會有深度，有實(shí)效，就能達(dá)到研討的目的，就能促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、重協(xié)作文化，打造和諧的教研團(tuán)隊(duì)

長期以來，由于種種原因，學(xué)校少數(shù)教師之間存在不良競爭和相互排斥的心理。這種心理于學(xué)校和教師都是不利的，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)合作的教師文化理念，樹立合作意識，形成相互支持的教師團(tuán)體。

在教研組的人員配置上，我們盡量根據(jù)教師的工作意向，力求把有同樣研究志向的教師安排在一個(gè)教研組中。為了形成教研組發(fā)展的共同目標(biāo)，每學(xué)年的學(xué)科發(fā)展計(jì)劃，我們都規(guī)定由教研組每一個(gè)成員參與討論、制訂，使教研組的整體發(fā)展與教師的個(gè)體發(fā)展融為一體。

三、重學(xué)習(xí)文化，讓每位教師成為研究型教師

為了真正讓學(xué)習(xí)成為教師自主、主動(dòng)的一種意識和能力，成為教師的一種習(xí)慣，我們通過培訓(xùn)使教師明白學(xué)習(xí)的重要性，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，為教師自身成長提供有效的幫助。

1.讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

為了讓每位教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)室主任、學(xué)科教研組長為成員的校本教研管理小組，加強(qiáng)對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，把營造教研文化氛圍、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作。我校初中部撤并后，年齡大的教師比例大，不易接受新理念、新方法，學(xué)校要求每位教師積極參加“高效課堂研究課”的活動(dòng)，并且要寫課后筆記，開展“日隨筆、周反思”活動(dòng)，從而促進(jìn)教師自我反省、思考、探索，以迅速適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需求。教師相互之間的切磋、合作、交流，很快形成了和諧寬松的教學(xué)環(huán)境和開放的教研文化氛圍。

2.培養(yǎng)自我超越意識

自我超越指教師拓展個(gè)人業(yè)務(wù)的能力，并不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。學(xué)校為教師搭建了平臺，如教學(xué)競賽、教研組評課等教研活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)教師寫教學(xué)日記、教學(xué)案例，歸納自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷拓寬延伸，形成新經(jīng)驗(yàn)、新方法，從而不斷超越自我。

此外，我校還健全了教師外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)交流制度，讓更多的教師能分享到新的成果，學(xué)習(xí)到新的理念。

3.以實(shí)踐為載體

學(xué)校教師學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有效的途徑來實(shí)現(xiàn)，更需要以實(shí)踐為載體，我們組織多種學(xué)習(xí)方式，取得了很好的效果。學(xué)校開展“課后思”“月考思”“期末思”等反思活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中提高教師的反思能力，使教師經(jīng)常與自我專業(yè)保持對話，保持教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)校倡導(dǎo)校本教研要形成一種氛圍，即教師的發(fā)展需要自由的空間，需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，更需要學(xué)校教研文化的支持。教研要有實(shí)效，教師要有合作意識，學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)校的教研活動(dòng)就能落到實(shí)處，就能形成先進(jìn)的教研文化，就能最大限度地促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 湖北省當(dāng)陽市半月鎮(zhèn)龍臺小學(xué)）

編輯 董慧慧