淺談如何做好初高中物理教學(xué)的銜接

顏水旺

【摘要】 物理是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門課，能夠很好地開發(fā)學(xué)生的智力，增加學(xué)生的物理素養(yǎng)。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，物理是一個很重要的方面。當(dāng)學(xué)生從初中進(jìn)入高中之后，很有可能會因?yàn)椴贿m應(yīng)兩者之間的差異而出現(xiàn)成績嚴(yán)重下滑的現(xiàn)象。本文將要討論的是關(guān)于初高中物理教學(xué)的銜接問題，尋找做好銜接教學(xué)的方法。如果教師不能做好銜接教學(xué)，會讓學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的起步階段就落后于他人，將嚴(yán)重影響之后的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 初中 高中 物理教學(xué) 銜接

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-040-01

初中是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)難度設(shè)計(jì)得不是很大，都是一些比較基礎(chǔ)的物理常識和簡單的概念。初中物理只要多花時間，多花精力一定能夠取得較為理想的成績，但是高中物理則沒有那么簡單。高中物理的難度有了很大的提高，而且教學(xué)的模式、節(jié)奏也都發(fā)生了很大的改變，對學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。教師必須要更多地考慮學(xué)生的感受，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)高中的物理學(xué)習(xí)。這是接手高一新生的教師必須學(xué)會的一種教學(xué)技巧，正所謂良好的開端是成功的一半，要為學(xué)生爭取一個較好的開端。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度

教學(xué)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，高中物理的學(xué)習(xí)更加需要嚴(yán)謹(jǐn)對待。不僅僅是教師，學(xué)生也要在思想上引起足夠的重視。教師因?yàn)橹雷龊勉暯咏虒W(xué)的重要性，所以一般都會認(rèn)真對待，但是有很多學(xué)生則缺乏充足的思想準(zhǔn)備，輸在了起跑線上。教師要在學(xué)期的開始及時地提醒學(xué)生，告訴他們高中物理的學(xué)習(xí)難度很大，不能掉以輕心。尤其是那些初中物理成績還不錯的學(xué)生，很容易過分地自信，出現(xiàn)錯誤地判斷。如果學(xué)生在剛開始沒有調(diào)整好狀態(tài)，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況和自己的想象的存在巨大的差異，一時之間難以適應(yīng)，感到非常茫然。物理學(xué)習(xí)中最忌諱的就是主觀上的松懈，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新學(xué)期的第一堂課上，教師就要給學(xué)生敲響警鐘，互相督促，以最好的狀態(tài)進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)。

二、給予學(xué)生適應(yīng)的時間

學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了初中的學(xué)習(xí)生活，所以需要一段時間調(diào)整，逐漸適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師要適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)的進(jìn)度，減少課堂容量，在學(xué)期的初期階段盡量為學(xué)生減小學(xué)習(xí)難度。比如《變速直線運(yùn)動的速度與時間變化的規(guī)律》這節(jié)課的教學(xué)，可以分為幾個課時完成，讓學(xué)生在課上有更多的時間消化理解新的知識點(diǎn)。這需要教師有很好的耐心，才能給予學(xué)生大量的時間適應(yīng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，決定這段時間的長短，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很好，迅速地適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活，就可以盡快進(jìn)入到正常的教學(xué)狀態(tài)中。而如果學(xué)生遲遲不能適應(yīng)，就要采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生快速改變。比如適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生試壓，讓他們感到一種緊迫感，必須加快腳步。很多學(xué)生的自覺性不是很好，就要一直有人提醒他們，才能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、逐漸進(jìn)入高中教學(xué)狀態(tài)

銜接教學(xué)最終的目的是幫助學(xué)生適應(yīng)高中的物理學(xué)習(xí)，所以要在適當(dāng)?shù)臅r候完全轉(zhuǎn)變?yōu)檎５母咧薪虒W(xué)。與之相比，銜接教學(xué)比較輕松，肯定不能滿足高中教學(xué)的需要。高中階段需要學(xué)生掌握的物理知識非常多，而且比較深奧，如果不能在課堂上提高效率，就很難學(xué)好物理。教師可以逐漸提高課堂的知識量，加深學(xué)習(xí)難度，但是不能操之過急，否則會給學(xué)生造成很大的壓力。本來很多學(xué)生就對物理存有畏懼心理，再加上學(xué)習(xí)上的困難，很容易讓他們退縮。比如在《時間與位移》這節(jié)課的教學(xué)中，強(qiáng)行要在一節(jié)課的時間內(nèi)完成教學(xué)，會讓學(xué)生覺得很難接受。現(xiàn)代教育講究以人為本，物理教學(xué)必須尊重學(xué)生的感受。如果只按照教師的想法進(jìn)行教學(xué)，會有很大一部分學(xué)生陷入困境，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗，班級整體成績不佳。

銜接教學(xué)是一個教學(xué)難題，很多教師都很難拿捏好尺寸，給學(xué)生的幫助很少。有的學(xué)生可以依靠自己的努力快速地跟上高中物理學(xué)習(xí)的節(jié)奏，但還有很大一部分的學(xué)生卻跨不過這道坎，從此一蹶不振。高一物理的教學(xué)難點(diǎn)之一就是銜接教學(xué)，而很多學(xué)生喜歡將高一作為磨練年輕教師的年級，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以往往很難做好銜接教學(xué)，亦或者根本就沒有意識到這方面的問題。身為接受新高一的物理教師，其實(shí)有很大的壓力，因?yàn)檫@是直接決定學(xué)生今后學(xué)習(xí)情況的一個關(guān)鍵時期。

結(jié)語

物理既顯得嚴(yán)謹(jǐn)又富有趣味性，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說猶如噩夢，而對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說其實(shí)很簡單。高中是一個全新的起點(diǎn)，初中時期的基礎(chǔ)差異很難決定學(xué)生的高中學(xué)習(xí)成績好差，每個學(xué)生都要引起足夠的重視。就像是一次洗牌，差生可以抓住機(jī)會翻身，同樣的優(yōu)生也有可能因?yàn)椴贿m應(yīng)而淪為差生。初高中的銜接教學(xué)對學(xué)生來說一種考驗(yàn)，對教師來說同樣是一種挑戰(zhàn)，沒有過人的教學(xué)理解，很難為學(xué)生創(chuàng)造出良好的過渡條件。做好銜接教學(xué)，需要教師付出更多的精力。

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