“小組合作學(xué)習(xí)”在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課型中的運(yùn)用

楊琴

“小組合作學(xué)習(xí)”就是以小組為基本組織單位，以合作為基本學(xué)習(xí)形式，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型。聽說(shuō)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要求教師考慮語(yǔ)言輸入和輸出的關(guān)系，處理好二者的比例。在仁愛版教材中，每個(gè)教學(xué)單元都有聽說(shuō)訓(xùn)練的模塊，通常體現(xiàn)在每個(gè)話題的“Section A”和“Section B”部分，一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常生活有關(guān)的話題進(jìn)行，由淺入深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。在聽說(shuō)課中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，完成各種任務(wù)活動(dòng)，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和潛能。

本文將根據(jù)聽說(shuō)課的課堂流程，淺析“小組合作學(xué)習(xí)”在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課型的課前、課中和課后的運(yùn)用模式。

（一）課前，預(yù)則立

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“不打無(wú)把握的仗?！鳖A(yù)習(xí)充不充分，直接導(dǎo)致學(xué)生課堂上聽課的效果。預(yù)習(xí)讓聽課有的放矢，只有課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上才能信心百倍。

預(yù)習(xí)還是順利開展小組活動(dòng)的前提。“小組合作學(xué)習(xí)”模式下的導(dǎo)學(xué)案主要有自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升三個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備：①預(yù)習(xí)詞匯。要求學(xué)生能夠正確讀出單詞并理解漢語(yǔ)意思，為課中的輸入活動(dòng)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。②預(yù)讀新課文，為課堂內(nèi)容做預(yù)測(cè)，提高學(xué)習(xí)效果。③獨(dú)立解決課本上的練習(xí)題，節(jié)省課中習(xí)題時(shí)間，高效利用“45分鐘”。

小組合作預(yù)習(xí)體現(xiàn)在合作探究和展示提升兩部分， 同樣有三個(gè)方面：①小組合作了解本課的句型及語(yǔ)法點(diǎn)。②為課堂的展示活動(dòng)做準(zhǔn)備，對(duì)老師布置或?qū)W(xué)案中要求完成的任務(wù)要提前了解，做好課堂心態(tài)建設(shè)。③收集記錄疑難問(wèn)題，不恥下問(wèn)，努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

從獨(dú)立預(yù)習(xí)到合作預(yù)習(xí)，小組交流可以解決各自迷惑的問(wèn)題，力求讓小組內(nèi)的每位成員在課前未雨綢繆，課堂上才能動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，“同患難，共榮辱”的小組精神使學(xué)生從依賴教師中解脫出來(lái)，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分地挖掘。

（二）課中，合為本

1.熱身導(dǎo)入

課初，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)導(dǎo)入本課新句型的活動(dòng)叫熱身。熱身的目的在于激活和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。這種活動(dòng)能調(diào)節(jié)課堂氣氛，激活學(xué)生注意力，同時(shí)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)情況，花費(fèi)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。常用學(xué)生結(jié)對(duì)、小組互查等方式開展游戲、唱歌、問(wèn)答、話題討論等熱身活動(dòng)。

2.課文處理

仁愛英語(yǔ)每話題中的Section A和B兩部分都是聽說(shuō)課型，它們的核心句型通常呈現(xiàn)在對(duì)話環(huán)節(jié)中，因此此環(huán)節(jié)訓(xùn)練應(yīng)該是聽說(shuō)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也通常是板書設(shè)計(jì)和語(yǔ)法的焦點(diǎn)。通常操作步驟如下：

（1）聽力訓(xùn)練

主要步驟分為讀前聽、聽后讀、讀后學(xué)，即根據(jù)對(duì)話內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)計(jì)從易到難、多層次的聽力任務(wù)，使學(xué)生從基本理解對(duì)話的內(nèi)容到掌握一定的聽力能力；同時(shí)，根據(jù)對(duì)話素材設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)言信息；再通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)來(lái)造句。

聽力訓(xùn)練容易讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生感覺乏味，小組合作能降低訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，讓學(xué)生瀏覽所有聽力題目和要求，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)并與同組成員交換想法。其次，在聽的過(guò)程中，每位學(xué)生要先獨(dú)立地聽懂聽力材料，然后互相交換看法。最后，所有的組員一起討論形成一個(gè)答案并展示。如果學(xué)生都對(duì)某個(gè)答案有異議，教師要重復(fù)播放聽力內(nèi)容，讓學(xué)生在重聽后得到正確的答案。同時(shí)如果可能的話，同學(xué)之間可以一起分享他們的聽力技巧，幫助同學(xué)共同提高聽力能力。

（2）口語(yǔ)訓(xùn)練

以聽力的形式結(jié)束了語(yǔ)言輸入后，便轉(zhuǎn)入讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)仍要遵循由易到難的原則。任務(wù)圍繞教材，以讀、說(shuō)、演等不同程度的形式展示。該環(huán)節(jié)主要是通過(guò)小組合作活動(dòng)來(lái)完成。

①讀。熟讀是為說(shuō)的開展打好基礎(chǔ)，主要有跟讀、齊讀、個(gè)別讀、結(jié)對(duì)讀、分角色讀等形式。要求語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速流利、語(yǔ)氣自然，可以通過(guò)個(gè)人示范、對(duì)手PK和小組PK等手段激勵(lì)學(xué)生參與的積極性。

②說(shuō)。通過(guò)讀，完成對(duì)課文句型的熟練鞏固后，可以設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目。以核心句型為軸心，從短句到長(zhǎng)句、從短對(duì)話到長(zhǎng)對(duì)話循序漸進(jìn)，采用轉(zhuǎn)換人稱的方式操練擴(kuò)展對(duì)話。對(duì)話操練形式有師生對(duì)話、同桌對(duì)話、組內(nèi)對(duì)話、組間對(duì)話、對(duì)話接龍等。

③演。對(duì)話互練后，以結(jié)對(duì)或小組合作的方式，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編自己的對(duì)話或獨(dú)白，通過(guò)對(duì)話改編、話題采訪、調(diào)查匯報(bào)、故事表演、對(duì)話續(xù)編等活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。他們通常把課本對(duì)話進(jìn)行了改編，增添了更多實(shí)際生活中的句子，內(nèi)容豐富，真正做到語(yǔ)言交際生活化。此環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生奇思妙想、各顯神通的創(chuàng)新力。

3.反饋檢測(cè)

學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，課堂反饋要及時(shí)。該環(huán)節(jié)步驟為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師精講點(diǎn)撥、學(xué)生自主小結(jié)、理清知識(shí)脈絡(luò)，完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以完善知識(shí)面，兼顧多層次學(xué)情，矯正及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)。教師可以運(yùn)用“砸金蛋”、“連連看”、“我來(lái)考大家”等有趣的競(jìng)賽游戲來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)檢測(cè)。也可以布置達(dá)標(biāo)檢測(cè)題來(lái)幫助學(xué)生鞏固新舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律、獲得解題思路和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合運(yùn)用能力。

（三）課后，落實(shí)情

課后是課堂的延伸，小組合作學(xué)習(xí)起到成員輔導(dǎo)、作業(yè)監(jiān)督、學(xué)情落實(shí)的作用。主要表現(xiàn)為組長(zhǎng)安排組員復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，督促組員背誦和聽寫任務(wù)，及時(shí)完成作業(yè)，預(yù)習(xí)新課等內(nèi)容，并在組內(nèi)開展幫扶對(duì)接、優(yōu)秀評(píng)比、組員評(píng)價(jià)等促進(jìn)組員共同發(fā)展的活動(dòng)。

以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課型中的運(yùn)用的一些粗淺認(rèn)識(shí)。方法是死的，學(xué)法是活的，任何教學(xué)手段不應(yīng)該是單一的，經(jīng)驗(yàn)還需要積累，研究還需要深入，模式還需要優(yōu)化，在今后的工作中我會(huì)努力進(jìn)一步總結(jié)和完善。