淺析新課改下的物理實驗教學(xué)

李昭偉

摘 要：物理教學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過物理實驗既可以獲取知識，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何通過物理實驗來提高物理教學(xué)效率，提高學(xué)生的物理水平是新課改下教師所關(guān)心的重要問題。本文結(jié)合新課改的精神，就如何開展物理實驗教學(xué)，提高物理教學(xué)效果進(jìn)行了相關(guān)探究竟。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；新課改；方法探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.032

新的物理課程改革指出：科學(xué)探究是物理教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，開展有效的實驗教學(xué)是最主要的途徑和方法。通過實驗教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動探究的能力。因此，在物理教學(xué)中，做好實驗，發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，是廣大物理教師研究的重要課題。

一、傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)存在的主要問題

物理實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好物理最重要的方法和手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，物理教學(xué)更加重視實驗的作用。而在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理實驗往往成為了理論知識的“副產(chǎn)品”，根本沒有得到教師和學(xué)生的重視，實驗的過程基本是驗證前人已經(jīng)得到的結(jié)果。實驗操作往往是循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步。這樣的物理實驗缺乏創(chuàng)新性和改革性，僅僅是為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)而實驗，教師的意識中根本就沒有將實驗教學(xué)與學(xué)科的性質(zhì)以及學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來。這樣實驗教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生解決物理教學(xué)中的實際問題，不利于學(xué)生智力的發(fā)展。

二、創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮物理實驗教學(xué)的功能

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)僅僅重視給學(xué)生講清原理，做好演示實驗，盡管也關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，但重點不是這些，而是看學(xué)生能否看清實驗現(xiàn)象，是否懂得實驗原理，實驗的重點和難點在哪里。新的教育思想應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種觀念，教師要站在學(xué)生的角度去看待問題，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，新課改下物理實驗教學(xué)的重點不僅是傳授給學(xué)生物理基礎(chǔ)知識，鍛煉了學(xué)生的基本技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生有意識地主動實驗，既鍛煉了學(xué)生觀察能力和動手實踐的能力，也使學(xué)生的腦、手、眼等各種器官充分活躍起來，啟迪了學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，這是物理實驗教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)的最終目的。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是物理教學(xué)中的重要特征，要貫徹新課改的思想必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。在物理實驗教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨立實驗，通過自己設(shè)計實驗步驟，理清實驗原理，獨立進(jìn)行操作，有計劃、有秩序地完成實驗任務(wù)，并自己總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，如果在實驗過程中遇到了相關(guān)的問題，可以想法設(shè)法去完成。從而讓學(xué)生在動腦、動手中活躍學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，逐步提高學(xué)生自學(xué)探究性學(xué)習(xí)的能力和水平。

（三）將教師演示實驗改為學(xué)生合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

傳統(tǒng)的物理實驗注重的是教師演示實驗，在此過程中學(xué)生往往會因為可見度不清，而影響實驗的效果，抑制了學(xué)生的興趣和熱情。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，貫徹和落實新課標(biāo)所提出的合作探究學(xué)習(xí)的精神。物理實驗可以創(chuàng)新教學(xué)的方法，改教師單獨演示實驗為師生之間、生生之間合作協(xié)同實驗，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的動手實踐能力。

（四）將單純的實驗教學(xué)改為邊學(xué)邊實驗

在以前的物理實驗教學(xué)中，實驗教學(xué)往往和理論教學(xué)是分開的，這樣容易造成實驗教學(xué)和理論學(xué)習(xí)的脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而邊學(xué)邊實驗，則是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實驗，提高實驗的目的性和針對性。例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的原理時，如果讓學(xué)生直接去學(xué)習(xí)原理，不但會耗費學(xué)生很長的時間，還會造成學(xué)生一頭霧水，難以理解相關(guān)的物理知識。如果在教師的帶領(lǐng)下，制定科學(xué)的實驗計劃，有步驟、有秩序地讓學(xué)生自己去操作、觀察，效果一定會很明顯。教師一邊指導(dǎo)、學(xué)生一邊操作和思考，在手腦并用的過程中，會達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（五）積極開展物理課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改非常中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這應(yīng)該體現(xiàn)在物理教學(xué)的全過程中，實驗教學(xué)所發(fā)揮的功能是必不可少的。當(dāng)然，這不僅僅局限于物理課堂實驗教學(xué)，物理課外實驗活動也是最有效的途徑。課外實驗是課堂實驗的有效補(bǔ)充和延伸。是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。為此，在物理教學(xué)中，教師將物理實驗的重心不僅放在課堂上，還要放到課堂之外，發(fā)揮物理課外實驗教學(xué)的功能。教師要克服種種困難，積極創(chuàng)設(shè)條件，有效組織和指導(dǎo)學(xué)生開展物理課外活動，充分發(fā)動學(xué)生開展課外或者家庭小實驗，讓學(xué)生自己去挖掘和發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，進(jìn)行實驗操作，使其能夠成為提高學(xué)生物理興趣的重要內(nèi)容，在此過程中，學(xué)生通過動手、動腦，逐漸增長知識，提高學(xué)生能力。

總之，物理實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到多姿多彩的物理現(xiàn)象就發(fā)生在自己的身邊，與生活息息相關(guān)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極去探究自然科學(xué)的奧秘，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)和研究的興趣，樹立學(xué)好物理的信心。通過實驗讓每一個學(xué)生有動手實踐的機(jī)會，逐漸養(yǎng)成學(xué)生分析和解決與物理相關(guān)的實際問題的習(xí)慣，更增加學(xué)生主動體驗和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，在是學(xué)生知識形成和運用到過程中，養(yǎng)成了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，提高了學(xué)生的物理素養(yǎng)。