淺談生物教學(xué)中環(huán)保教育的滲透

靳國(guó)禎

摘 要：近年來(lái)，隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，霧霾天數(shù)越來(lái)越長(zhǎng)，空氣質(zhì)量越來(lái)越差，作為中學(xué)生物教師，應(yīng)該在課堂上推廣環(huán)境知識(shí)，將環(huán)境保護(hù)的概念引入課堂，讓人們了解重大環(huán)境問題的成因，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并規(guī)范人們的行為。

關(guān)鍵詞：霧霾大氣；污染環(huán)境；保護(hù)生態(tài)；倫理道德

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.030

最近，一層濃密的有害霧霾連續(xù)數(shù)天籠罩著京津冀，遮住太陽(yáng)，妨礙交通。望一眼窗外，突然發(fā)現(xiàn)看不到藍(lán)天，白云，天地間一片灰色的景象，連對(duì)面的樓房也只有朦朧的輪廓。市民被告知盡量不要外出，藥店的防霧霾口罩也被售空，機(jī)動(dòng)車實(shí)施限號(hào)限行。人們談?wù)摰脑掝}也離不開“十面霾伏”，每個(gè)人都迫切想知道未來(lái)一周的天氣變化。因此，打開電腦，由首先關(guān)注新聞事件變成關(guān)注空氣質(zhì)量指標(biāo)也似乎成了大家的習(xí)慣。

在人與自然和諧關(guān)系嚴(yán)重失衡的今天，環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)今社會(huì)熱切關(guān)注的重要課題。保護(hù)好地球，是人們?cè)旄Ｗ訉O后代的必然選擇。環(huán)保教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，顯得尤為重要。中學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為，將決定我們將來(lái)的環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。

作為一名中學(xué)生物學(xué)教師，則承擔(dān)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任——教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的綠色小衛(wèi)士，這不僅可以讓他們更好地保護(hù)環(huán)境，還可以帶動(dòng)我們成人也參與進(jìn)來(lái)。那么，如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢？

一、立足教材，深入挖掘

生物教師在課堂上滲透環(huán)境教育知識(shí)要注意立足教材，找準(zhǔn)環(huán)境保護(hù)與具體課題的結(jié)合點(diǎn)，避免生拉硬套環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。而且拓展要適度，避免講成環(huán)境教育的專業(yè)課。例如，在教學(xué)“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”一課時(shí)，要讓學(xué)生知道，我們只有一個(gè)地球，它是人類共同的家園。在對(duì)待地球家園的問題上，人類不能只知索取，不知保護(hù)，更不能只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。只有正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，才是人類唯一正確的選擇。在講授“能量之源——“光與光合作用”時(shí)，著重講綠色植物在生物圈中的作用，引導(dǎo)學(xué)生明白為什么有些風(fēng)景區(qū)或森林公園被譽(yù)為“天然氧吧”，為什么我們國(guó)家在每年的3月12日要設(shè)立植樹節(jié)，明白植樹造林的意義，并自覺參與植樹種樹，保護(hù)植物。利用多媒體課件展示章題圖，我國(guó)云南山區(qū)林木環(huán)繞的一個(gè)村落和一片梯田，展示了哈尼族人民與大自然和諧相處的旖旎風(fēng)光，說(shuō)明了——人類應(yīng)當(dāng)而且可以生活在得到了很好保護(hù)的生態(tài)環(huán)境中。圖片清晰，色彩明亮，讓學(xué)生在憧憬和向往中樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、從日常生活中點(diǎn)滴滲透環(huán)保教育

現(xiàn)實(shí)生活是生物學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活里自覺自愿的留意身邊小事，例如，我在上課時(shí)白天只要光線充足，我都要學(xué)生關(guān)掉電燈，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候在上早自習(xí)時(shí)，光線暗，同學(xué)們打開燈看書，學(xué)習(xí)，可是這樣一開，就忘了關(guān)，很可能開一天。教育學(xué)生養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣，因?yàn)槭∫欢入?，就少一份污染。還有就是用完水管后，水龍頭要擰緊，節(jié)約用水，不浪費(fèi)一滴水。但有時(shí)水的浪費(fèi)令人觸目驚心，曾見過(guò)一個(gè)婦女在街邊洗衣服，桶的水都接滿了，還任由清水從水管流走溢出桶外，而那婦人卻毫無(wú)感覺地搓著衣服，根本沒有要關(guān)水龍頭的意思。還有就是我們?nèi)ナ袌?chǎng)買肉、水果等食品時(shí)，商家一般會(huì)隨贈(zèng)一個(gè)塑料袋，回到家后這些塑料袋往往立即被扔進(jìn)垃圾桶。作為垃圾，塑料袋離開了我們的小家，但是它們并沒有從我們的大家——“環(huán)境”中消失。日常生活中，我們買來(lái)的日用品往往有兩到三層的包裝。生產(chǎn)包裝品需要消耗大量的金屬、玻璃、紙張和塑料等，這些包裝品在商品打開后一般就成為垃圾。從保護(hù)環(huán)境的角度看，我們應(yīng)該提倡一種什么樣的文明消費(fèi)行為呢？讓學(xué)生在日常經(jīng)歷和反思中樹立環(huán)保意識(shí)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，為環(huán)保事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)……這樣才能達(dá)到環(huán)保教育的真正目的。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保教育

組織環(huán)保興趣小組，利用相關(guān)節(jié)日，進(jìn)行環(huán)保宣傳，讓保護(hù)生態(tài)環(huán)境深入人心，婦孺皆知，發(fā)揮社會(huì)各界的作用促進(jìn)公眾的參與，讓全球行動(dòng)起來(lái)保護(hù)我們的地球家園 。還可以組織學(xué)生以組為單位，在當(dāng)?shù)卣{(diào)查環(huán)境污染情況，拍攝有關(guān)破壞環(huán)境、污染環(huán)境的圖片，回學(xué)校經(jīng)過(guò)整理后，選擇比較好的在學(xué)校舉辦攝影展，并開展“我們的生活環(huán)境”的大討論。再有，通過(guò)主題班會(huì)，團(tuán)日開展以“白色污染”、“呻吟的地球”、“呼喚綠色”“保護(hù)我們的家園”等為主題，進(jìn)行演講。讓學(xué)生知道環(huán)保是一種生活態(tài)度，這不僅僅是一句口號(hào)，更是生活的真諦。

四、在生態(tài)倫理道德教育中強(qiáng)化環(huán)保觀念

生態(tài)倫理道德是指以生態(tài)學(xué)關(guān)于人與自然的相互作用、相互依存和共同發(fā)展為依據(jù)，以調(diào)整人與自然的關(guān)系為手段，以培養(yǎng)人類的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，激發(fā)人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的道德責(zé)任為內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展和生態(tài)平衡為目的的生態(tài)行為規(guī)范。

地球只有一個(gè)，是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。然而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，人類賴以生存的家園發(fā)生了巨大的變化：冰川融化、海平面上升，氣候無(wú)?！h(huán)境污染問題日趨嚴(yán)重，在有些地方已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人們的生命。2013年10月17日，國(guó)際癌癥研究機(jī)構(gòu)（IARC）發(fā)表報(bào)告，首次將大氣污染作為一個(gè)整體，列為一類致癌物。報(bào)告同時(shí)表明，接觸顆粒物和大氣污染的程度越深，罹患肺癌的風(fēng)險(xiǎn)越大。讓我們來(lái)看一些例子，歷史上有名的“倫敦?zé)熿F事件“發(fā)生于1952年12月4日，煙霧持續(xù)了四天，造成了4000人死亡。在隨后的兩個(gè)月里，又陸續(xù)有8000人喪生。還有就是1995年9月，發(fā)生在洛杉磯的一次光化學(xué)煙霧持續(xù)了兩天時(shí)間，致使400多名老人死亡。這些數(shù)字是不是對(duì)我們的震撼力更大呢？

因此，作為一名生物教師，決不能等閑視之 ，深感重任在肩，必須在教學(xué)中注重環(huán)境教育，讓我教過(guò)的學(xué)生不再重復(fù)上面的“故事”，讓學(xué)生在舉手投足間，在潛移默化中知道保護(hù)環(huán)境的重要性，并通過(guò)他們影響更多的人。讓保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境不再是一句口號(hào)而是真正行動(dòng)起來(lái)，形成全體公民的責(zé)任和意識(shí)。