淺談提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法

陳鳳華

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中生物課堂也煥發(fā)出了無(wú)限的生機(jī)和活力。在生物課堂教學(xué)中，我們開(kāi)始提倡學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思、與學(xué)生的溝通交流等方面都要下足工夫，一切以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)自主、合作、探究的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自己的生物學(xué)科素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主；合作；探究；學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.016

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然科學(xué)，它主要是研究生命的現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律，這是新世紀(jì)飛速發(fā)展的一門學(xué)科。在高中階段生物學(xué)科是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生了解生物知識(shí)、獲取生物學(xué)科信息的主要途徑還是課堂教學(xué)，要想上好生物課，取得良好的教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變思想，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思、與學(xué)生的溝通交流等各個(gè)方面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。本文將結(jié)合作者近些年生物教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分析，淺談自己在提高高中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上的幾點(diǎn)做法。

一、要提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先要做好課前準(zhǔn)備工作

備課是課堂教學(xué)取得成功的前提條件。教師要想在一堂課上既把生物知識(shí)傳授給學(xué)生，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力是一件非常困難的事情，要實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)，教師必須要重視備課環(huán)節(jié)，既要認(rèn)真細(xì)致，又要掌握正確的方法。

首先，教師要認(rèn)真研讀生物教學(xué)大綱，充分利用生物教材和教學(xué)用書，要做到對(duì)教材中出現(xiàn)的文字和圖像內(nèi)容非常熟悉，教師要在自己的頭腦中形成系統(tǒng)的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要能夠迅速做出相應(yīng)的示意圖。并且教師要能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和已有的生物知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等等。其次，教師要準(zhǔn)備好課堂教學(xué)中需要的練習(xí)題及相關(guān)解析，總結(jié)出練習(xí)題中的解題思路和方法，以便在學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題時(shí)做出迅速正確的解答，避免課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，使學(xué)生能夠及時(shí)消化和鞏固課堂所學(xué)。再者，教師要把自己整堂課的教學(xué)思路寫下來(lái)，形成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和完善。在網(wǎng)絡(luò)資源迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)收集和下載一些趣味性強(qiáng)的資料來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更為完善。最后，在正式上課之前，教師要結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課前演練，思考如何運(yùn)用課堂用語(yǔ)將課堂教學(xué)進(jìn)行合理有效的組織，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性，這樣的演練既可以不斷提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，從而進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。

二、教師要積極參加生物教研組的集體備課和同課異構(gòu)活動(dòng)

我們的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該被孤立起來(lái)，團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)限大的，在生物教學(xué)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)校都是要求有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一的練習(xí)和統(tǒng)一的測(cè)試，所以，我們生物教師自發(fā)組織起來(lái)在課下進(jìn)行集體備課活動(dòng)，我們的集體備課的流程是這樣安排的：第一，按照學(xué)期工作計(jì)劃安排，由這一周的集體備課活動(dòng)的負(fù)責(zé)人來(lái)提出這一周大家要解決的問(wèn)題；第二，由各年級(jí)教研組長(zhǎng)總結(jié)上一星期的工作，布置下一階段的工作安排；第三，全體生物教師自由發(fā)言，把自己在近期生物教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑提出來(lái)，大家一起交流，討論解決問(wèn)題的最佳途徑，并且在討論過(guò)程中，有專門的記錄員將集體備課活動(dòng)詳細(xì)記錄下來(lái)，以供大家再次遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)有據(jù)可依。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)也是教師提高自己生物教學(xué)水平的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑，我們所說(shuō)的同課異構(gòu)，就是指同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)目標(biāo)，由不同的教師依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，選用適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。各位教師可以從同學(xué)科教師的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。我們學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)的過(guò)程是這樣的：第一，確定同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的課題；第二，各位參與同課異構(gòu)活動(dòng)的教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行精心的備課和課堂教學(xué)，同學(xué)科教師參與聽(tīng)課；第三，所有參與活動(dòng)的教師在講完這一課題之后進(jìn)行一個(gè)評(píng)課活動(dòng)，先有講課教師進(jìn)行說(shuō)課，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，然后其他教師就這一課題的不同上課形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以期在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正不足。不管是“集體備課”活動(dòng)，還是“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我們的目的就是用心地去完成我們生物學(xué)科的教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、深入了解學(xué)生，分析每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘?qū)W好生物的非智力因素

教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因此要提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。我們要放下高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的架子，主動(dòng)走到學(xué)生當(dāng)中去，深入了解每一個(gè)學(xué)生，拉近師生之間的距離，提高非智力因素在生物教學(xué)中的積極作用。教師了解學(xué)生有很多種方法，比如，我們可以通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的掌握情況，也可以通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)來(lái)了解學(xué)生，還可以通過(guò)課下的談話了解學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有著自己的閃光點(diǎn)，教師要努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極因素，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自信心。

總之，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高中生物高效課堂，是每一位高中生物教師永恒的課題。我們要從自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)能力，努力使我們的生物課堂教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

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[責(zé)任編輯 田彩霞]