優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率

袁曉梅

摘 要：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，可從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法等方面入手，聯(lián)系教學(xué)實際和學(xué)生實際就能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；高中數(shù)學(xué)；效果

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高教學(xué)的藝術(shù)性，就要保證教學(xué)的科學(xué)性，這就要求數(shù)學(xué)老師要能對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)多進行研究和探討，以充分認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般程序、課堂教學(xué)中的各個因素的聯(lián)系與區(qū)別，課堂教學(xué)中的具有規(guī)律性的教學(xué)方法，從而用這些理論性的知識去指導(dǎo)自我的教學(xué)，最終得到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師和學(xué)生預(yù)期共同得到的結(jié)果，更是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。

其一，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計的時候，要做到全面性，要包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、還應(yīng)包括思想目標(biāo)。如果在設(shè)計和制定教學(xué)目標(biāo)時還按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式制定，那么就容易注重知識目標(biāo)，而對能力目標(biāo)和思想目標(biāo)忽視；有些高中的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，而不重視教學(xué)本身的過程，這樣就違背了教學(xué)的本意，從而不能有效地提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

其二，教師要承認(rèn)學(xué)生的接受能力是有差異的，教材中的內(nèi)容也是分難和易的，這就要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，要能根據(jù)學(xué)生的層次和所教教材的具體內(nèi)容，提出適合多層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出難度不一的不同類型的問題，可采取同班異步的教學(xué)方法，從而使各個層次的學(xué)生都能從各自所學(xué)的課堂中獲得知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升解題的能力。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.導(dǎo)入新課

學(xué)生對新知識的接受需要個循序漸進的過程，更需要用復(fù)習(xí)舊知識來帶動和導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，新知識是在已經(jīng)掌握的舊知識的基礎(chǔ)上不斷延伸學(xué)習(xí)而學(xué)到的，具備舊知識是學(xué)習(xí)新知識的前提。如果我們在數(shù)學(xué)的教學(xué)中忽略了舊知識的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知識前的鋪墊，就會使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)斷層。因此，在新知識的講授前，要導(dǎo)入舊知識作為鋪墊，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的阻力和難度。

例如，在講授“直線與平面的判定”時，可讓學(xué)生先通過身邊熟悉的事物比如足球門的橫梁、兩邊的門柱與地面的位置關(guān)系理解直線與平面的位置關(guān)系，同時讓學(xué)生理解和掌握直線與平面的判定方法，這樣的新課導(dǎo)入方法就能使學(xué)生地進入新課的學(xué)習(xí)，從而節(jié)省了學(xué)生抽象地理解所需要的時間，提高了學(xué)習(xí)新知識的效率。

2.明確教學(xué)任務(wù)

每節(jié)課都要有教學(xué)任務(wù)，而且這個教學(xué)任務(wù)不是僅僅老師明白，而是要讓學(xué)生明白每節(jié)課都講了什么教學(xué)內(nèi)容，對于這些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該掌握到怎樣的程度，當(dāng)學(xué)生都明白了這些，上課的時候就會有所準(zhǔn)備，就會有目的、有重點地跟著老師的講課進度與節(jié)奏。這就要求我們的數(shù)學(xué)老師在制定每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時，要能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的接受能力科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，做到不能太難，也不能太容易，要經(jīng)過反復(fù)的推敲和思考，以便在課堂上能最明了，最貼切地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)任務(wù)，從而方便學(xué)生理解和有重點地聽講。

3.回顧性練習(xí)

對于是否進行回顧性練習(xí)是由上課的類型來決定的，在講授新課時往往采用，其目的是為了避免老師對學(xué)生提問，很多學(xué)生一塊回答，造成老師不能掌握學(xué)生是否掌握了已經(jīng)學(xué)過的知識。回顧性練習(xí)的具體做法是，根據(jù)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過的知識，對其中的重難點精心設(shè)計出練習(xí)題，讓全班學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完，在做的過程中要讓學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，解決練習(xí)中的問題時需要用到那些知識點，學(xué)生做完后馬上對答案，然后再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進行評講，以利于學(xué)生更牢固地理解和掌握所學(xué)過的知識。

4.師生共同探究

在課堂教學(xué)中老師和學(xué)生共同進行某個問題的探究，是課堂教學(xué)的重點和核心，如果老師能在課堂的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行主動地探究與討論，在師生的共同努力下對重點、難點、疑點等進行了有效的突破，那么學(xué)生對知識的掌握程度和探究的能力就會得到提高。例如，在講授“平面的性質(zhì)”時，老師就可以以生活中常見的門作為新課的授課線索。整個課堂的探究過程中始終以門作為引導(dǎo)點，向?qū)W生導(dǎo)入平面的定義、公理及推論。在老師進行探究的過程中，可讓學(xué)生參與進來，與學(xué)生共同完成，這樣的教學(xué)形式不但把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中了起來，更提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生在輕松的氣氛中完成對新課的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段

在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)中，對教學(xué)手段的拓展運用對數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有著重要的意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中多采用一些簡單的教學(xué)工具，這些教具本身具有的特點，限制了他們在教學(xué)中的作用；而隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代化教育的需求，越來越多的新的教學(xué)手段被運用到了教學(xué)中，比如互聯(lián)網(wǎng)、幻燈機、電腦、電視等，它們的廣泛使用有利于提高學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生更容易地掌握新知識。例如，教授“直線與平面判定”時，可向?qū)W生播放剪輯過的精彩的世界杯足球射門的視頻集錦，讓學(xué)生通過觀看足球擦著立柱和橫梁進球的場面理解直線與平面的關(guān)系。這種教學(xué)手段的運用不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，更提高了他們的接受能力和理解力，從而為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，打下來了堅實的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)老師具備了較高的知識水平，有著較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，有著較高的數(shù)學(xué)解體能力，但如果在教學(xué)中沒有采用有效的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么學(xué)生也是不容易掌握老師所講授的內(nèi)容，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率了。高中數(shù)學(xué)知識量大、難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，在教學(xué)中就要求老師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，這樣就能提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，探索和優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的方法和策略多種多樣，但只要我們能從實際出發(fā)，就能找到適合我們教學(xué)實際的課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法，就能更好地提高課堂教學(xué)的效率，從而把高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推到更高的境界。

參考文獻：

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3.蒙子良；論課堂結(jié)構(gòu)[J]；廣西教育學(xué)院學(xué)報；2002年02期

（作者單位：貴州省習(xí)水縣第五中學(xué)）