淺談高考英語(yǔ)閱讀理解的復(fù)習(xí)備考

陳瑜

閱讀理解一直是高考英語(yǔ)考試中的重難點(diǎn)，得分率總的來(lái)說(shuō)不高。閱讀理解共40分，占試卷總分的27%。為了突破閱讀理解這一難題，很多教師在教學(xué)中總結(jié)出了一系列方法。筆者在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)近些年高考閱讀理解中所考查內(nèi)容的分析，摸索出了提高閱讀理解得分的一些復(fù)習(xí)方法，并對(duì)高三英語(yǔ)閱讀理解的復(fù)習(xí)教學(xué)提出一些建議。

一、了解近年高考命題特點(diǎn)

分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)閱讀理解題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.話題新穎，題材、體裁多樣

材料大多為時(shí)文，與社會(huì)日常生活息息相關(guān)，呈現(xiàn)出高度的生活化和多樣化。選材真實(shí)，內(nèi)容豐富，具有濃厚的時(shí)代氣息，如環(huán)境保護(hù)、科技動(dòng)向、人與自然等。這種關(guān)注實(shí)際生活的選材特點(diǎn)已呈現(xiàn)出明顯的增強(qiáng)趨勢(shì)。

題材多樣，信息豐富，包括日常生活、科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、新聞、史地、人物傳記等，體現(xiàn)了很好的傳承性；體裁以記敘文和說(shuō)明文為主，對(duì)說(shuō)明文的考查呈現(xiàn)越來(lái)越重要的趨勢(shì)。

2.閱讀量、信息量大

考查閱讀能力的一個(gè)重要方面是閱讀速度，較大的閱讀量、信息量對(duì)考生的閱讀技能是一種有效的檢測(cè)方法。

近幾年高考試題都保持了較大的詞匯量，所涉及的內(nèi)容廣泛而深刻，對(duì)于詞匯能力的考查也繼續(xù)保持了較高的要求，為同學(xué)們提供了施展閱讀才能的機(jī)會(huì)和開(kāi)闊的思維空間。

3.語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)復(fù)雜

閱讀材料基本保留了其原有的語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)也有一定難度。作者在闡述問(wèn)題時(shí)都使用多種技巧和修辭方法，文章的展開(kāi)不全是平鋪直敘，而是間有倒敘、插敘等多種方式。行文的跳躍程度較大，陳述次序富于變化，隱含信息較多，再加上閱讀材料的文化含量加大，文章的遣詞造句趨于地道，因此，許多文段讀起來(lái)感到“生澀”，有時(shí)讀懂了文字，但不一定能夠立刻領(lǐng)悟語(yǔ)篇的意思，常常要反復(fù)閱讀幾次才能讀懂。

4.語(yǔ)言難度較大

具體表現(xiàn)在語(yǔ)句的長(zhǎng)度、措辭的靈活性、一定量的生詞量以及替代和省略手法的運(yùn)用上。

簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、虛擬語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、倒裝句、省略句以及插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，而且多種時(shí)態(tài)混用。詞匯運(yùn)用要求更高，活用詞比比皆是，一詞多義、熟詞生義現(xiàn)象更是頻繁出現(xiàn)。

要求同學(xué)們掌握的詞匯量一直在增加，2014年比2013年增加了100個(gè)新詞，其中大多數(shù)是與網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們生活相關(guān)的詞匯，進(jìn)一步體現(xiàn)出引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的命題趨勢(shì)。

二、歸納閱讀理解題的解題策略

1.先看題干，帶著問(wèn)題讀文章

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。

2.速讀全文，了解大意知主題

近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40詞左右。必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。速讀全文對(duì)于主旨大意題的解決尤其有效，能快速抓住主干，確定好答案。

3.詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)

文章絕不是互不相干的句子的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開(kāi)故事；議論文則包含論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，通過(guò)解釋、舉例來(lái)闡述觀點(diǎn)。

4.邏輯推理，做好深層理解題

深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標(biāo)題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它必須忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測(cè)；讀者要對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問(wèn)中常用的詞有：conclude，infer，imply，suggest，indicate等。

5.猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

猜詞是應(yīng)用英語(yǔ)閱讀的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要準(zhǔn)確無(wú)誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。我們要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，通過(guò)構(gòu)詞法、語(yǔ)法、定義、同位語(yǔ)、對(duì)比、因果、常識(shí)、上下文等線索確定詞義。

三、常見(jiàn)問(wèn)題及原因分析

問(wèn)題一：已經(jīng)找對(duì)了題干與原文對(duì)應(yīng)處，為何還做錯(cuò)？

原因：

①精確定位：要看清真正的問(wèn)題，即用信息詞定位之后，要看清句子邏輯關(guān)系，弄清意思。

②學(xué)會(huì)看選項(xiàng)的方法：

a.找最貼近原文意思的選項(xiàng)；

b.去除選項(xiàng)間的相同信息，專門(mén)關(guān)注區(qū)別點(diǎn)；

c.分清褒貶；

d.分清程度大小，強(qiáng)烈關(guān)注選項(xiàng)中表內(nèi)容的單詞；

e.看清范圍，分清是整體還是局部。

問(wèn)題二：根本沒(méi)找到對(duì)應(yīng)處，為什么？

原因：

①原文沒(méi)明說(shuō)。

②與原文表達(dá)并不完全一樣；看問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該抓以下幾點(diǎn)：

a.如果是細(xì)節(jié)定位題目，則強(qiáng)調(diào)局部性，“不是找不到，而是要找與問(wèn)題沾邊的”；

b.如果所問(wèn)的信息點(diǎn)在原文中布滿全篇，則此點(diǎn)不關(guān)注，并且對(duì)任何一篇文章都可以提問(wèn)的問(wèn)題部分通通不關(guān)注，而且不必關(guān)注動(dòng)詞，只看題干中剩下的部分，一般會(huì)是個(gè)核心名詞，這時(shí)用這個(gè)核心名詞定位原文，再找與這個(gè)核心名詞沾邊的選項(xiàng)，通過(guò)意思上的一致性比較后得出答案。

問(wèn)題三：對(duì)于根本沒(méi)辦法找對(duì)應(yīng)信息點(diǎn)的題目，怎么辦？

比如：題干是：原文告訴我們什么？作者同意什么？文章的主題是什么？作者的態(tài)度是什么？其實(shí)我們讀文章時(shí)，最基本的要弄明白：

①該文章在說(shuō)誰(shuí)？（圍繞誰(shuí)說(shuō)）

②是好，是壞，還是中立？

文章中最重要的部分有4個(gè)：段首句，段尾句，轉(zhuǎn)折處，文章末尾。注意：這4個(gè)部分任一部分但凡伴隨著具體事物、具體信息的，立刻成為非重點(diǎn)。

總之，閱讀理解在高考英語(yǔ)中占有非常重要的位置，是高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，只有明確復(fù)習(xí)方向，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，掌握有效的復(fù)習(xí)方法，才能把握住基礎(chǔ)得分點(diǎn)，突破難度系數(shù)大的得分點(diǎn)，從而在高考英語(yǔ)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

（作者單位：河南省平頂山市理工學(xué)校）