培育多彩校園文化構(gòu)建和諧快樂(lè)校園

熊元升 王茂林

摘 要：近年來(lái)，含山縣清溪初中以營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)艋?、香化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以多彩、文明、健康的主題活動(dòng)為紐帶，積極創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境，形成獨(dú)具特色的校園文化。如今一個(gè)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)、校園環(huán)境優(yōu)美、常規(guī)管理規(guī)范、人際氛圍和諧、教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升的鄉(xiāng)村學(xué)校，正以和諧優(yōu)質(zhì)、人民滿(mǎn)意的面容呈現(xiàn)在世人面前。在一個(gè)條件并不完備的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校是如何完成這一目標(biāo)的呢？本文試作如下探討。

關(guān)鍵詞：和諧校園；制度文化；服務(wù)文化；環(huán)境文化；活動(dòng)文化

一、建章立制，倡導(dǎo)和諧

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！毙@是社會(huì)的一個(gè)縮影，因此，“和諧校園”制度先行，用制度的力量來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)、凝聚師生的行為和情感，是奠定和諧校園的制度基礎(chǔ)。近年來(lái)，清溪初中緊緊圍繞這一目標(biāo)，制定完善了一系列規(guī)章制度，如《財(cái)務(wù)管理制度》《績(jī)效考核制度》《職稱(chēng)晉升推薦方案》《教師外出學(xué)習(xí)制度》《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，各項(xiàng)規(guī)章制度匯編成冊(cè)，分類(lèi)管理；組織執(zhí)行對(duì)象們學(xué)習(xí)交流，讓制度“隱于心、顯于行”。通過(guò)建立有效的監(jiān)督、評(píng)議制度，保障師生的合法權(quán)益，同時(shí)借助各種途徑如“家長(zhǎng)會(huì)、校訊通”等加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，形成社會(huì)，家庭與學(xué)校教育齊抓共管的態(tài)勢(shì)，不斷提高法治化管理水平，最終實(shí)現(xiàn)由依靠行政手段管理向運(yùn)用規(guī)章制度管理的轉(zhuǎn)變。全校師生員工的一切活動(dòng)，有憑可依，有章可循。實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、法制化管理和民主化校園管理的統(tǒng)一，這也為一所科學(xué)規(guī)范、民主和諧的現(xiàn)代化校園的建成奠定了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造和諧

該校落實(shí)在行動(dòng)上，積極創(chuàng)新工作思路，充分整合現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)組織的力量和資源，定期組織教職工開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如“迎新年摜蛋比賽”“慶元旦女教師跳繩比賽”“三八婦女節(jié)K歌比賽”“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀演講比賽”等，鼓勵(lì)并資助教師積極參加縣內(nèi)外教學(xué)大獎(jiǎng)賽、課題研究、個(gè)人研修等促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)。這些文體活動(dòng)、教研活動(dòng)的順利實(shí)施，讓教師增進(jìn)彼此了解，提高工作效率，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、培育主題文化，彰顯和諧

一所學(xué)校，基業(yè)長(zhǎng)青的奧秘是學(xué)校文化。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的最高境界。因此，校園文化創(chuàng)建獨(dú)特風(fēng)格的校園文化是“清中人”的一致追求。

1.大力開(kāi)展主題教育活動(dòng)，發(fā)揮主題教育的熏陶作用

該校建成了以“感恩教育”“養(yǎng)成教育”“經(jīng)典文化教育”“理想信念教育”為主題的校園文化墻，“校徽、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”展示墻，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐基地，“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，做文明人”達(dá)標(biāo)活動(dòng)，校園充滿(mǎn)了濃郁的文化氛圍。這些別具一格、形式活潑的主題窗口就像一道道無(wú)言風(fēng)景，讓置身其中的每一個(gè)人得到啟發(fā)，自覺(jué)不自覺(jué)地接受教育，最終達(dá)到“主題育人”的目的。

2.堅(jiān)持主題教育活動(dòng)常態(tài)化、多樣化

該校出臺(tái)《班級(jí)文化建設(shè)方案》，要求班級(jí)文化在建設(shè)四項(xiàng)考量?jī)?nèi)容（班風(fēng)、班級(jí)公約、1平方米面積的班級(jí)文化墻和班級(jí)特色文化角）的基礎(chǔ)上，整體設(shè)計(jì)，做到“個(gè)性化、人文化、特色化”，初步建成了具有鮮明特色的學(xué)校、班級(jí)多層文化陣地。

3.注重細(xì)節(jié)，增添厚度

主題文化的育人價(jià)值無(wú)法估量。2015年，該校在全面鞏固原有校園主題文化建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，提出了“注重細(xì)節(jié)，消滅死角”的口號(hào)，開(kāi)發(fā)了一系列新的文化形式，如“標(biāo)志性文化、樓梯文化、櫥窗文化、墻壁文化、標(biāo)語(yǔ)文化”等，使校園的每一個(gè)角落都散發(fā)著文化氣息，給徜徉在其間的師生帶來(lái)無(wú)盡的精神享受。如今的校園也是每位學(xué)生的精神家園。

四、著力“活動(dòng)文化”，體驗(yàn)和諧

為了讓和諧的氛圍“可感覺(jué)、可觸摸”，把學(xué)校打造成學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園?；顒?dòng)是達(dá)到目的最直接的手段，成效也最顯著。

為此，該校依托“我的中國(guó)夢(mèng)”“我們的節(jié)日”“經(jīng)典誦讀”等主題活動(dòng)的開(kāi)展，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，兼顧青少年“三觀”教育。一舉多得，既豐富了學(xué)生課余文化生活，又促進(jìn)了學(xué)生思想道德建設(shè)工作“上臺(tái)階、有特色、見(jiàn)成效”。

充分整合和挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源，積極開(kāi)創(chuàng)培養(yǎng)在學(xué)校，鞏固在家庭，實(shí)踐在社會(huì)“三位一體”的育人理念。教學(xué)活動(dòng)和舞蹈、棋藝、書(shū)法、繪畫(huà)、手工等各種文體活動(dòng)；家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育各就其位，各施其功，競(jìng)相添彩。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

要注重班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展。為了推動(dòng)班主任提高班隊(duì)活動(dòng)實(shí)效，學(xué)校把班隊(duì)活動(dòng)納入班主任工作考核內(nèi)容，明令禁止占用班隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)象，規(guī)定每節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課都要有明確的主題，學(xué)校定期對(duì)班隊(duì)活動(dòng)成果開(kāi)展評(píng)估，讓活動(dòng)變成有源之水。

當(dāng)前，“謀和諧、促和諧”是學(xué)校譜寫(xiě)的大文章。清溪初中以培育多彩校園文化為切入點(diǎn)，堅(jiān)持走制度化與人性化相結(jié)合的人本管理之路，深化落實(shí)“文化育人”“文化興校”的辦學(xué)理念，努力實(shí)踐“以文化管理學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的目標(biāo)。