從生活中積累與發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的素材

盧華

【摘 要】

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感。然而，“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”這八字，對(duì)于許多學(xué)生甚至老師來說都是很難做到的，因此，作為教師的我們，應(yīng)該善于指導(dǎo)，為他們打開生活這個(gè)源頭，寫作的活水就會(huì)源源不斷地奔涌而出。

【關(guān)鍵詞】

閱讀 積累 發(fā)現(xiàn)

一、鐘于閱讀，積累豐富的語(yǔ)言

閱讀是“吸”，寫作是“吐”，沒有足夠的吸收，又怎么會(huì)有恰如其分的表達(dá)。可見，閱讀是提高作文水平的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣。

現(xiàn)在，大部分學(xué)校都營(yíng)造了“書香校園”的氛圍，讓書香溢滿校園。教師應(yīng)精心挑選一些適合兒童閱讀的，教育性的兒童文學(xué)作品，推薦給孩子們。也可以結(jié)合語(yǔ)文課本的教學(xué)，及時(shí)推薦合適的讀物或者文章，安排幾節(jié)課外閱讀課，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。如教學(xué)《海倫·凱勒》時(shí)，就讓孩子們讀讀《假如給我三天光明》，讓他們進(jìn)一步走入海倫凱勒的內(nèi)心世界，感受她頑強(qiáng)的品質(zhì)；教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時(shí)，就推薦他們看看《水滸傳》，書里面精彩的人物刻畫一定會(huì)讓他們愛不釋手……

當(dāng)然，課堂上的閱讀時(shí)間是十分有限的，如何給學(xué)生提供課外閱讀時(shí)間和空間，讓他們?cè)谡n外，特別是家中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣呢？除了減少學(xué)生的書面作業(yè)，教師的身體力行也能最直接的影響到孩子們。教師可以每天抽半個(gè)小時(shí)和孩子一起讀同一本書，比賽背幾首自己喜歡的古詩(shī)，還可以時(shí)不時(shí)故意跟他們聊聊故事情節(jié)，談?wù)剛€(gè)人體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，撞擊思想，獲得人生感悟。

在閱讀，談話的過程中，手中都離不開“一筆一本”，將有感觸的語(yǔ)句，精彩的片段，新穎的開頭，自己獨(dú)特的感受，分門別類的摘錄下來。從眼睛看，心里想，到嘴上說，筆下寫，就會(huì)越來越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美，形象美。對(duì)閱讀的鐘愛，會(huì)影響學(xué)生的一輩子。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”堅(jiān)持進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的課外閱讀，一定會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言的寶庫(kù)“富有”起來。

二、走進(jìn)生活，采擷人生的浪花

葉圣陶先生說過：“生活有如泉源，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然而然活潑潑地晝夜不息?！笨梢哉f，兒童的生活正是他們真正意義上寫作的最初來源。因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”，缺少材料，是無論如何也寫不出文章的，即使寫出來了，文章肯定顯得空洞，缺乏真情實(shí)感，“無病呻吟”。所以，我們應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生融入到自己的生活中去，觀察生活，親歷生活，體驗(yàn)生活，從生活中獲取鮮活的寫作素材。

許多美妙的事物往往是“曇花一現(xiàn)”，如果你不懂得觀察，它常常會(huì)在不經(jīng)意間來，又會(huì)在不經(jīng)意間溜走。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣”，讓學(xué)生豐富自己的見聞，積累習(xí)作的素材。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，便于學(xué)生隨機(jī)觀察，教師可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本“摘錄本”，把看到的、聽到的、印象深的內(nèi)容用簡(jiǎn)介的話語(yǔ)隨時(shí)記下來。為開拓學(xué)生的觀察思路，我還組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行觀察交流，這樣，學(xué)生的觀察內(nèi)容就會(huì)越來越豐富多樣：由于爭(zhēng)強(qiáng)好勝而做出的傻事；看電視收到的教育和啟迪；大自然中奇特的現(xiàn)象；與朋友交往中難過的場(chǎng)景……教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生親歷生活，到生活中去參加活動(dòng)，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的事件，寫下自己的所見、所聞、所感。日積月累，每位學(xué)生就有了一個(gè)自己的與眾不同的材料庫(kù)。素材越多，再加上教師對(duì)學(xué)生的思維不再束縛，就會(huì)使學(xué)生克服在作文選材上的千篇一律，從而為學(xué)生的個(gè)性寫作提供了流之不盡的源泉。

這樣，學(xué)生就能在豐富的實(shí)踐中親身和感受生活的多彩；記錄自己獨(dú)特的生活；流露自己的情感……讓學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)成為寫作的源頭活水。

三、藝術(shù)命題，激發(fā)寫作的靈感

“花香蝶自來，題好一半文”就是告訴我們題目是文章的眼睛，眉眼盈盈能給人清新脫俗、耳目一新之感，能收到先聲奪人、引人入勝的效果。給文章起題目是一門藝術(shù)，老師給學(xué)生出題寫作文叫“命題”。因?yàn)閷W(xué)生必須按照題目去寫文章，所以，命題更要講究藝術(shù)，一個(gè)好的命題，能擦出學(xué)生的火花，使他們迸發(fā)出無限的靈感。

命題要讓每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，這是最主要的，決不能讓學(xué)生去做“無米之炊”。今年春天，我們班級(jí)展開了放風(fēng)箏比賽，比賽回去后，我要求學(xué)生每人寫一篇小習(xí)作，可班中一女孩沒去，我便獨(dú)自為她設(shè)立了這樣一個(gè)題目：《家里，只有我自己》。我特地在“家里”后面加個(gè)逗號(hào)，讓她細(xì)細(xì)讀讀，這一讀一想，把她那天在家的孤獨(dú)無奈都觸動(dòng)了。于是，她寫了一篇真實(shí)、細(xì)膩、感人的文章，更難能可貴的是，她在家中，卻也能和這次放風(fēng)箏緊緊聯(lián)系起來?？梢姡瑥膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)來命題，會(huì)少“空談”，多“真情”。

命題要有趣味性，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！狈_以前的作文備課，這樣的題目比比皆是：《一件難忘的事》《一件有趣的事》《我熟悉的一個(gè)人》……作文命題少了趣味性，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)減少大半，就像做菜少了油鹽就提不起人的胃口一樣。這時(shí)候，老師就應(yīng)學(xué)會(huì)“添油加醋”。比如寫《我》，單一個(gè)字，“老生常談”學(xué)生毫無興趣。倘若適當(dāng)添加幾個(gè)字，幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或許就會(huì)“煥然一新”：《嘿，我這個(gè)人》《哈，我這個(gè)人》，這不，看似簡(jiǎn)單的題目卻在孩子們心湖中激起了漣漪，使他們想起了一件件往事，還會(huì)為寫作發(fā)愁嗎？教師要善于開鑿文章的“泉眼”，使學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望，讓學(xué)生一看便覺得有話可說，有情可抒。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！弊寣W(xué)生把看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來，即使是生活中最平淡的小事，也要適時(shí)來個(gè)“小題大作”，捕捉心靈的火花，時(shí)不時(shí)為情、為景、為人“心頭一動(dòng)”。