多渠道訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話

彭云

【摘 要】

寫(xiě)話在閱讀教學(xué)中占有非常重要的地位。然而，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有因?yàn)樗闹匾匚欢矚g寫(xiě)畫(huà)，甚至害怕寫(xiě)話。因此，將閱讀和生活與孩子的寫(xiě)話緊緊聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生寫(xiě)話興趣，讓孩子樂(lè)于寫(xiě)話，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展游戲，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；讓學(xué)生走進(jìn)生活，敢于表達(dá)；要化靜為動(dòng)，讓學(xué)生善于表達(dá)；積極展開(kāi)想象，親身體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)設(shè)情境 展開(kāi)想象 走進(jìn)生活 化靜為動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心生活，觀察周?chē)挛?，?xiě)自己親身體驗(yàn)或經(jīng)歷的事情，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，展開(kāi)豐富想象，拓展思維，描寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)話在閱讀教學(xué)中占有非常重要的地位。然而，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有因?yàn)樗闹匾匚欢矚g寫(xiě)畫(huà)，甚至害怕寫(xiě)話。至于這種情況如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，成為教師迫在眉睫的教學(xué)難題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了這方面的研究和探索，同時(shí)也取得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、開(kāi)展游戲，樂(lè)于表達(dá)

愛(ài)玩是孩子的天性，他們對(duì)游戲百玩不厭，樂(lè)此不疲，教師要善于走進(jìn)學(xué)生們的游戲世界，引導(dǎo)他們把玩游戲和寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)。一次在活動(dòng)課上做了一個(gè)《抓手指》的游戲，我看到大家玩得非常開(kāi)心，非常投入，就讓他們把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，大家都覺(jué)得有話可說(shuō)，有的說(shuō)：“剛開(kāi)始我非常緊張，腿都有點(diǎn)兒發(fā)抖?！庇械恼f(shuō)：“我豎起耳朵認(rèn)真的聽(tīng)著，不敢有一絲走神?！边€有的說(shuō)：“當(dāng)老師一讀到‘情緒，此時(shí)我立馬就抓，可沒(méi)想到王雨寒那么敏捷，一下子就縮回去了，我抓了個(gè)空，更倒霉的是忘了把自己的左手縮回來(lái)，又被別人抓住了。”有的說(shuō)：“我和趙宇妍、楊璐璐幾個(gè)人一組，趙宇妍一下子就緊緊抓住楊璐璐的手高興的跳起來(lái)，好久都沒(méi)有松開(kāi)”短短幾分鐘的游戲，給學(xué)生帶來(lái)的全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生有了急于交流的欲望，可見(jiàn)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生積極參與了，親自體驗(yàn)了，感受深刻了，才會(huì)有話可說(shuō)，有情要抒，這樣才能寫(xiě)出真實(shí)感人的寫(xiě)話來(lái)。

二、走進(jìn)生活，敢于表達(dá)

在我們選用教材中很多內(nèi)容都與孩子的生活密切相關(guān)，可是孩子們不會(huì)刻意留心身邊的事也不會(huì)特別去關(guān)注周?chē)娜耍悦慨?dāng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際時(shí)，他們總是一臉茫然。

如二年級(jí)《練習(xí)5》的“做做寫(xiě)寫(xiě)”中，讓學(xué)生和媽媽到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看菜市場(chǎng)有哪些蔬菜，這些常見(jiàn)的蔬菜對(duì)于學(xué)生在農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，然而竟然有好多學(xué)生說(shuō)不出蔬菜的名字，或是相互混淆，于是，我讓孩子周末時(shí)再去市場(chǎng)買(mǎi)一回菜，親自去看一看摸一摸加深一下印象通過(guò)實(shí)地觀察學(xué)生清晰地了解到各種蔬菜，在表達(dá)時(shí)也有話可說(shuō)一個(gè)個(gè)變得能說(shuō)會(huì)道了，在買(mǎi)菜的過(guò)程中，他們不僅認(rèn)識(shí)了蔬菜，還學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)，還敢于和陌生人交流，敢于表達(dá)自己的想法。

教師創(chuàng)造性地使用教材積極開(kāi)發(fā)教材中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練點(diǎn)既然教材充滿了生命力，又為學(xué)生開(kāi)辟了口語(yǔ)交際的廣闊的舞臺(tái)讓學(xué)生不再談“說(shuō)”色變。

三、化靜為動(dòng)，善于表達(dá)

一幅幅形象直觀的圖畫(huà)，能喚起學(xué)生的無(wú)限想象，但有時(shí)圖片再生動(dòng)也會(huì)因離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遙遠(yuǎn)而是學(xué)生無(wú)法與之產(chǎn)生共鳴，寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的句子來(lái)，如：二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)八中的《一場(chǎng)精彩的足球比賽》，畫(huà)面生動(dòng)形象地再現(xiàn)了進(jìn)球時(shí)精彩的場(chǎng)面，但對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子特別是低年級(jí)的學(xué)生他們大多數(shù)都沒(méi)有機(jī)會(huì)看足球比賽，更別說(shuō)親身參與了，于是我利用課余時(shí)間收集了一個(gè)進(jìn)球的精彩視頻給他們觀看，那激烈的比賽場(chǎng)面，和場(chǎng)外觀眾激動(dòng)的心情，深深感染著他們，于是，一幅靜止的畫(huà)面變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的比賽場(chǎng)景，學(xué)生為進(jìn)球而歡呼我也沒(méi)進(jìn)球而感到遺憾，有了這真實(shí)的感受，學(xué)生學(xué)起話來(lái)就會(huì)覺(jué)得有話可寫(xiě)了優(yōu)美的句子也隨之而來(lái)，有孩子寫(xiě)道：“只見(jiàn)10號(hào)隊(duì)員抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛踢一腳，球像長(zhǎng)了眼睛似的直接飛進(jìn)了球門(mén)場(chǎng)外頓時(shí)歡呼著，擁抱著?！边€有的寫(xiě)道：“只見(jiàn)紅隊(duì)的10號(hào)球員，在對(duì)方球門(mén)附近飛起一腳，將球踢向球門(mén)，守門(mén)員急忙一個(gè)飛撲，想將球擋出去，可是球卻擦著他的手臂飛進(jìn)了球門(mén)……”

四、展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)

表達(dá)能力訓(xùn)練不能僅局限于說(shuō)話課上，而應(yīng)該體現(xiàn)在閱讀教學(xué)之中貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要有意識(shí)地進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練，并把表達(dá)能力的培養(yǎng)同發(fā)展治理有機(jī)地結(jié)合在一起，如在教學(xué)孔繁森一課時(shí)有一句，孔繁森就把他們接到自己的身邊像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，孔繁森會(huì)怎樣撫養(yǎng)著三個(gè)孩子呢，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活想想爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的，再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象說(shuō)話為了降低難度讓學(xué)生都有話可說(shuō)可以設(shè)計(jì)成填空的形式來(lái)練習(xí)。

由于學(xué)生有了親身體驗(yàn)，學(xué)生更能體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀，有的甚至能想象出孔繁森的細(xì)微動(dòng)作，有的說(shuō)：“孔繁森背著貢森來(lái)到醫(yī)院，氣喘吁吁滿頭大汗?！边€有的說(shuō)：“貢桑在掛水時(shí)，孔繁森一直在她旁邊，還不時(shí)的用熱毛巾放在貢桑的額頭上。”極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這節(jié)課，教師將閱讀教學(xué)和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓閱讀教學(xué)為說(shuō)話訓(xùn)練做了鋪墊，又讓說(shuō)話訓(xùn)練深化了閱讀理解。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，只有充分利用教材的有限資源，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，善于體驗(yàn)生活，樂(lè)于表達(dá)生活，感受生活中的精彩，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話，把寫(xiě)話當(dāng)作一種心智，當(dāng)作一種快樂(lè)，逐步提高學(xué)生寫(xiě)話水平，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王彩霞 .從說(shuō)入手 輕松寫(xiě)話【J】.教師，2015（10）

【2】單亞軍.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式思考【J】.作文成功之路（下），2016（01）