在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)行為

沈小靜

幼兒的健康和安全是家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，是幼兒園教師的責(zé)任和義務(wù)，是開(kāi)展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。作為幼兒游戲的重要組成部分，戶外游戲具有廣闊的游戲場(chǎng)地和豐富的游戲材料，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情，對(duì)培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)行為有著十分重要的意義。

一、幼兒安全自護(hù)行為缺失的原因

1.家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)

在幼兒園，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)把自己的孩子抱著交到老師的手上，特別是要走樓梯時(shí)，家長(zhǎng)更加擔(dān)心孩子小，會(huì)摔下來(lái)，他們對(duì)孩子進(jìn)行的是一種消極防護(hù)。孰不知奔跑會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)保持身體的平衡，摔倒了爬起來(lái)會(huì)增強(qiáng)幼兒四肢的靈活協(xié)調(diào)，形成勇敢向前的精神，從自己爬起來(lái)中形成抗挫的心理素質(zhì)。事實(shí)證明，孩子活動(dòng)得越多，就對(duì)自己的把握越大，也就越安全。不愛(ài)活動(dòng)的孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，靈活性差，更加容易受到傷害。

2.教師的過(guò)度保護(hù)

幼兒年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，好動(dòng)、好模仿，同時(shí)他們的體力和能力有限，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏防范安全事故的自我保護(hù)意識(shí)，常常在遇到危險(xiǎn)時(shí)不能做出正確的判斷，不能預(yù)見(jiàn)自己的行為會(huì)產(chǎn)生一些不良的后果，難以保護(hù)自己。有些教師意識(shí)到外面有許多不安全因素，就一味地對(duì)幼兒采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)，少出事”，談事故色變，害怕承擔(dān)安全責(zé)任，于是孩子就被牢牢地關(guān)在教室里。過(guò)度的保護(hù)往往會(huì)導(dǎo)致孩子依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，不利于提高孩子的自我保護(hù)能力。

二、在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)行為的策略

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該是幼兒主動(dòng)地去獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從豐富的戶外游戲活動(dòng)中來(lái)，師幼互動(dòng)下的幼兒安全養(yǎng)成教育能提高幼兒的安全意識(shí)，鍛煉幼兒的自我防護(hù)能力，減少和避免幼兒安全事故的發(fā)生。

1.創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境

規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、多樣化、多功能性的環(huán)境是有效開(kāi)展戶外活動(dòng)的前提和保證。環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備首先應(yīng)該是安全的，幼兒有安全感，才會(huì)放開(kāi)手腳，放大膽子去活動(dòng)。幼兒處于開(kāi)放的、豐富的活動(dòng)環(huán)境中，才能自由地選擇，自主地進(jìn)入，主動(dòng)地和環(huán)境中的事物相互作用。我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境若是符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，幼兒才能夠在活動(dòng)中產(chǎn)生積極的行為。

幼兒園可以在戶外設(shè)置沙池、水池、山坡、樹(shù)林、草地、泥地、木屑地、塑膠場(chǎng)地、石子小路等，有高有低，有凸有凹，有軟有硬，有平面平地，有斜面，有豐富的綠化帶，富于變化。這樣，幼兒園整體環(huán)境就成為一個(gè)“三維空間”，得以充分利用。大型玩具是練習(xí)各種基本動(dòng)作的好地方，大型玩具應(yīng)擺放在相對(duì)空曠的草地上，這樣能保證幼兒在玩的時(shí)候自由和放松，活動(dòng)得開(kāi)來(lái)，因?yàn)橛變涸谕娴臅r(shí)候不會(huì)自覺(jué)考慮到要注意安全，如果環(huán)境相對(duì)狹小，很容易發(fā)生安全事故，尤其是像秋千之類的運(yùn)動(dòng)器械，更加應(yīng)該注意周圍的安全性。軟質(zhì)的地面可以保障幼兒不小心落地時(shí)也不會(huì)受到傷害。幼兒園要統(tǒng)籌安排全園戶外活動(dòng)的固定時(shí)間表，保證每個(gè)時(shí)間段都有班級(jí)可活動(dòng)，最大化發(fā)揮戶外設(shè)施的作用，避免閑置或過(guò)于擁擠，擁擠容易產(chǎn)生矛盾和不安全事件。

2.提供必要的指導(dǎo)

在玩之前要帶領(lǐng)幼兒熟悉和認(rèn)識(shí)玩具?？梢詫ｉT(mén)安排一個(gè)活動(dòng)：將幼兒帶至大型玩具器材前，讓幼兒自己找哪里是進(jìn)口，哪里是出口，什么地方危險(xiǎn)，再讓幼兒上去玩一玩，找一找，接著引導(dǎo)幼兒討論：怎么做可以避免危險(xiǎn)？從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性，主動(dòng)地提出要制定規(guī)則、主動(dòng)地遵守規(guī)則。幼兒喜歡器械運(yùn)動(dòng)，玩時(shí)幼兒易處于一種情緒高漲和亢奮的運(yùn)動(dòng)，有了相應(yīng)的規(guī)則，幼兒就能有序安全地活動(dòng)。如：收放器械的規(guī)則（不用時(shí)要及時(shí)收起且要分類擺放、物歸原處）器械不要對(duì)著同伴揮舞或投擲，要在區(qū)域范圍內(nèi)活動(dòng)。

當(dāng)幼兒在自由活動(dòng)時(shí)，教師要來(lái)回巡視，隨時(shí)注意對(duì)幼兒進(jìn)行安全監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)。要觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況、身體狀況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和幼兒的需要，隨時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和教育。例如：當(dāng)某些幼兒的活動(dòng)量較大時(shí)，召集他們換玩一些活動(dòng)量小的體育游戲，保證幼兒每次的活動(dòng)量都是適當(dāng)?shù)?。特別是不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的幼兒，鼓勵(lì)他們選擇活動(dòng)項(xiàng)目或者向他們介紹有趣的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)動(dòng)作比較笨拙沒(méi)有同伴愿意與之游戲的幼兒，教師可以與其一起玩，及時(shí)疏導(dǎo)和調(diào)整。

3.捕捉教育的契機(jī)

幼兒的安全防護(hù)教育無(wú)時(shí)無(wú)處不在，教師要做有心人，隨時(shí)隨地抓住戶外游戲中蘊(yùn)含著的教育契機(jī)。春天帶領(lǐng)幼兒去郊游，看一看各種野花、小草、大樹(shù)；夏天一起去林子里捕蟬、捉螞蚱；秋天收獲的季節(jié)，讓幼兒到地里拔蘿卜、挖紅薯、拾花生，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；冬天來(lái)了，帶孩子們?nèi)ヒ巴饴?tīng)一聽(tīng)北風(fēng)呼嘯的聲音，感受堆雪人，扔雪球、踏雪的樂(lè)趣。這些活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的力量和耐力，增強(qiáng)了幼兒的體能，同時(shí)為培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

戶外游戲中孩子們可以自由地奔跑、快樂(lè)地游戲，但免不了會(huì)出現(xiàn)摔倒磕破的時(shí)候，教師可以有針對(duì)性地對(duì)幼兒中發(fā)生的一些不安全現(xiàn)象進(jìn)行剖析，讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險(xiǎn)，危險(xiǎn)發(fā)生后該如何去處理，增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他人不受傷害的意識(shí)。在講故事《橡皮膏小熊》的時(shí)候，幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小熊很是滑稽可笑，一會(huì)就被故事的情節(jié)吸引了，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，“小熊為什么會(huì)受傷？如果是你，你會(huì)怎樣去玩？”從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，掌握簡(jiǎn)單的安全技巧。如在滑滑梯時(shí)要抓好扶手，萬(wàn)一摔倒，要用手擋一下，以免傷到自己的臉。滑滑梯的時(shí)候不能隨便推前面的人，這樣做會(huì)讓同伴因?yàn)樗俣冗^(guò)快而受傷等。

4.加強(qiáng)家園的合作

安全意識(shí)的確立，安全觀念的形成，安全習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之功，需要通過(guò)多種多樣的途徑不斷強(qiáng)化?？梢詫⒓议L(zhǎng)的資源有效地引入和結(jié)合到幼兒園的戶外游戲活動(dòng)中來(lái)，如請(qǐng)家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備戶外游戲所需要的材料，召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)充當(dāng)裁判和維持比賽的秩序，在親子游戲中扮演各種各樣的角色……這樣做既幫助家長(zhǎng)擁有了科學(xué)的教育觀念，又提高了家長(zhǎng)參與教育的責(zé)任心和自覺(jué)性，家園合作形成巨大的教育合力，搭建起幼兒健康成長(zhǎng)的階梯。