淺析“移動式”學習模式在高校公共英語的應用

臧蕾

[摘要]時下，關于高校公共英語的“移動式”學習研究成果多偏重于理論研究，實證研究較少。大部分高校的學生對互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，也更愿意通過新的設備像手機和電腦等來學習知識，面對這一趨勢，開辟移動式公共英語學習就顯得十分必要。本文探討“移動式”學習模式的特點、優(yōu)勢及“移動式”公共英語教學中存在的不足，并針對不足之處，提出一些建議。

[關鍵詞]公共英語；移動式教學；學習模式

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0141-02

當今這個互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時期，信息技術得到了更多的青睞，以驚人的速度在快速發(fā)展。與此同時，在各個高校中，面對手機4G網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，學生想通過智能手機進行學習的需求也不斷增長，一種學習模式正在悄然興起，它就是“移動式”學習模式。這種學習模式的出現(xiàn)，使我們看到了更加豐富和全面的公共英語的學習環(huán)境，而“移動式”作為新興的便捷學習方式，其內容和形式已經(jīng)完全趨于成熟，越來越符合時代發(fā)展的需要。

一、“移動式”學習模式概述

目前，在線教育的發(fā)展較好地對高校英語進行了預測，即求學者利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找最適合的教師。同時求學者主要關注的是實際求學的效果，而不是硬件設備。所以學習效果的好壞在于教師教學的好壞，假如在線教育凝聚的都是全國的優(yōu)秀的教師，其教學效果將大幅度提升。而如今的“移動式”公共英語學習可以為廣大高校學習者提供更多的學習空間，進行有選擇性學習。

通過“移動式”學習模式，學生和老師實現(xiàn)了移動互聯(lián)網(wǎng)技術與市場需求相結合的效果，為公共英語學習效果的提高和“移動式”學習方式的發(fā)展提供了便利的發(fā)展空間，同時也讓“移動式”教育機構有了與傳統(tǒng)的教育機構“站在同一起跑線上”的機會。

二、“移動式”英語學習模式的特點

“移動式”英語學習模式所使用的硬件設備相當輕巧，例如安卓和蘋果的智能手機。在如今這個智能手機非常普及的時代，“移動式”英語學習模式必然會更加受到廣大學生的歡迎?，F(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，人們在工作方面的壓力日益增強，許多人都難以擠出時間去學習，可是“移動式”學習模式可為日益忙碌的學習者隨時隨地進行知識上的充電。

“移動式”教育模式借助移動工具可以實現(xiàn)隨時隨地教學?？梢噪S時通過網(wǎng)絡教育平臺進行探討與交流，同時對未知點的認識及其對已知點的進一步掌握，在教學實踐過程中，學生可以隨時隨地的對相關知識進行查閱，對于教師設定的相關作業(yè)，可以借助相關網(wǎng)絡工具進行學習。這種教學模式可以較好地實現(xiàn)學生對課程的掌握與學習，大幅度提升教學效率。

另外，“移動式”教育平臺可以實現(xiàn)學生能力有效培養(yǎng)。利用“移動式”學習模式，不僅提高了課堂效率，更提升了學生的能力全面培養(yǎng)。例如學生的知識學習力、問題分析力與問題處理力。“移動式”教學使得學生不再是一味被動接受，而是主動參與。主動通過平臺進行知識的討論與學習，提高了學生自主求知能力。在進行小組或團隊協(xié)作時，學生之間協(xié)商討論、發(fā)現(xiàn)問題、進行交流。在這種學習環(huán)境中，教師只是作為一個引導者，學生是課堂主動參與者，只有這樣才可以較好地提高學生的求知熱情、提高學生的主動學習的能力。

三、“移動式”學習模式的優(yōu)勢

在課堂教學中使用“移動式”的學習模式，不但可以活躍課堂的教學氣氛，更容易進行教學活動的開展，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學習效率。所以，這種教學模式能夠被老師和學生同時接受，并且可以達到很好的教學效果。經(jīng)過在課堂教學中的實踐表明，“移動式”學習模式具有以下四個方面的獨特優(yōu)勢：

（一）創(chuàng)新教學模式

“移動式”教學模式是一種新型的學習方法，它利用現(xiàn)代先進的互聯(lián)網(wǎng)技術進行課堂教學。與傳統(tǒng)教學模式相比，它可以節(jié)省大量的時間，在教學方式上吸引學生的注意力，使教學活動更加生動有趣。教師不再是課堂教學中唯一的主體，更多的是作為一個引導者，指導學生參與到課堂教學過程中來，提升學生在課堂教學中發(fā)揮的作用，充分激發(fā)他們的熱情，達到更好的學習目的。

（二）有利于學生注意力的提高

“移動式”學習模式打破了固有的教學傳統(tǒng)。教師從講解者轉為課堂的組織者，利用現(xiàn)代的教學技術，激發(fā)學生的學習熱情，從而營造一個良好的學習氣氛。多媒體技術進入課堂，可以使教學手段更加多樣，教學方法更加豐富，教學內容更加充實。這樣，學生能夠對所學知識有更加形象的體驗，使課堂氛圍更加活躍。同時可以將所要學習的東西以圖形、聲音、文本、視頻圖像等多種多樣的方式呈現(xiàn)在學生面前，充分調動學生的各個學習器官去發(fā)揮作用，使學生更加主動地去學習知識，在更短的時間內學習更多的知識，并能夠扎實地掌握。

（三）促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

傳統(tǒng)的學習方法有時會使學生感到枯燥無趣，就不能引起他們的學習興趣。“移動式”教學模式打破了傳統(tǒng)的方式，增加了很多學生感興趣的內容，豐富教學內容，創(chuàng)設了立體、動態(tài)的學習情景，不但會使所學到的知識可以更扎實地掌握，同時還可以增加學生對學習的興趣，達到合理配置教學資源的目的，使學生能夠快速掌握學習的方法，增強學習的效果。

四、“移動式”公共英語教學中存在的不足

“移動式”公共英語同時也會暴露出一些問題。首先，“移動式”公共英語的難易度對于不同學生是相同的，很多理念和教學基點不能讓所有學生理解和掌握，這就造成很多學生看不懂，甚至學起來感到枯燥，更有甚者會失去學習的興趣。學生對于英語學習各有自己的適應方式，因為個人都有自己的性格與習慣，適應環(huán)境的能力也各有不同，由于學生對于網(wǎng)絡交流平臺掌握的熟練度各有不同，材料多是有文字材料為主，學生較為感興趣的音像，視頻材料較少，同時硬件配備也各不相同，都是造成學生學習效果差異所在。在求發(fā)展的過程中，課程組在原有成功經(jīng)驗的基礎上，進一步推廣在線網(wǎng)絡教育平臺，其目的是構建一個成人本科英語教育求學平臺，進一步加強開放大學構建，以滿足遠程求學教育需求。作為新型英語教育模式一移動英語教育，其發(fā)展前景較廣，由于其發(fā)展與應用不是同時進行的，需要依據(jù)特有的教學資源而設定的。如何達到4G網(wǎng)絡應用于教學實踐中，以實現(xiàn)教學效果最好、應用最優(yōu)，這是教學研究的方向。

五、“移動式”公共英語學習的建議

“移動式”公共英語學習模式以手機、平板等移動智能設備作為載體，以小或者團隊為活動主體的教學手段，利用先進的網(wǎng)絡技術，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關的教學信息和教學資源，豐富學生的學習生活，讓學生可以很方便地得到自己需要的學習資料和疑難問題的解答，真正實現(xiàn)資源的便利和共享，做到隨時學習的目標。改變原有的被動式學習，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)自主學習和課堂教學的有機結合的新模式。

“移動式”公共英語學習模式具有及時性的特點，可以隨時解決學生在學習過程中遇到的困難。不管是在教室還是在自習室，學生都可以自主的登錄服務器或者構建的網(wǎng)絡平臺，獲取相關材料，包括文字、圖片、視頻、音頻等多樣的形式。學生可以長時間在線學習，如果自己不取消學習任務，就一直保持在線的狀態(tài)，保證了學習的連續(xù)性。

現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展在很大程度上影響著英語的教學，它在打破傳統(tǒng)教學模式的同時，也是知識傳播的一種新的途徑。“移動式”公共英語學習模式是其他教學模式所不具備的一種特色的教學模式，利用現(xiàn)代化的設備，激發(fā)學生的學習興趣，學生學習的積極性得到提高的同時，更愿意參加到教學活動中來，在學習知識的同時，自身的能力也可以得到鍛煉。

總的來講，移動模式公共英語教育其為學生構建了相對開放且較為自主的求學平臺，這使得學生從傳統(tǒng)的被動學習轉變?yōu)橹鲃拥那髮W的教育模式，確保學生在獲取知識與掌握技能同時開闊了自己的眼界，不僅可以隨時隨地地進行在線教育的學習，并提高自己的創(chuàng)造與使用能力。目前，由于在線英語教學平臺推廣處于初級階段，其發(fā)展速度相對緩慢，雖然“移動式”教育平臺有較多好處，因為設備推廣過程中不能及時到位，所以不能較好的得到應用，所以，對于“移動式”教育平臺推廣應當是逐步進行的，應當就實際情況而進行的，就未來發(fā)展而言，“移動式”教學具有較大的潛力。

（責任編輯：章樊）